3月2日，崇明区教育学院小学教研室一行19人前往陈家镇小学开展为期一天的课程教学督导调研活动。

陈家镇小学的领导、教师高度重视和积极支持督导调研活动，调研前期准备工作得到充分落实，各项现场调研工作得以有序进行。教研员根据学校提供的当日课表和9个学科、条线的教研活动安排表，分头开展多种方式的基于实证和即时反馈指导的调研活动：听课与反馈指导；参加现场教研活动并即时互动指导；查阅各类资料——所有教师备课笔记、所有教研组活动手册、命题与质量分析等其他学科性系统资料；学校整体性课程教学管理资料；“主动•有效”课堂、“基于课程标准的教学与评价”、“快乐活动•今天行动计划”等市区重大项目的校本化推进资料等；抽阅部分学科学生作业；各自按需开展教师或学生访谈、问卷，以及学科现场测试等等。

中午，小学教研室主任朱宏英抽取2个五年级班级学生，参加“绿色指标”网上问卷调查。集中交流环节，陈家镇小学副校长徐耀家从学校概况、近三年课程教学改革经验与成效、后续发展思考等三个方面作专题汇报；教育学院副院长吕波肯定了陈家镇小学的课改成效，肯定了学校在教师队伍老龄化困难下，重视骨干教师的“引”、青年教师的“助”，坚持探索办学特色，积极推进市区课程教学改革任务与项目，同时指出，在当前“减负”新背景下，建议以学校龙头课题《以“鸟文化教育”为载体彰显学科育人价值》的深入推进为抓手加强校本探索，将“鸟文化”精神融入学校整体课改中，加强等第制评价探索、“主动•有效”课堂教学模式研究。

本次调研活动积极践行“五重”调研理念，呈现以下特点：1、“重站位”，全面指导。紧紧立足课程与教学的高度开展全面调研，注重“主动•有效”课堂、“等第制评价”等重大项目、改革焦点的有重点、综合性指导，有力彰显教研室调研功能。2、“重规范”，坚守质量。加强教研室调研文化、调研准备、调研方式等基本规范的团队化引领，以及对调研学校调研准备、调研活动等方面的指导和合作。3、“重实证”，丰富方式。推崇基于实证的多种调研方式的综合运用，实行全面的现场反馈指导、量化评价。4、“重整合”，携手指导。注重部室内部主任与不同学科教研员，以及与教研室以外条线的合作、统整。5、“重创新”，解决问题。本次调研活动又增加了一种新的调研方式——“绿色指标”网上问卷调查，进一步丰富调研诊断的证据和视角。