2017年11月8日下午，“开展初中英语报刊阅读 提升学生自主阅读能力”联合教研活动在建青实验学校举行。本次活动由建青实验学校英语组、虹口区初中英语学科培训工作室和曹杨二中附属江桥实验中学王建梅英语工作室共同主办。参与本次活动的专家有上海市英语特级教师施志红、虹口区英语学科带头人张海波，以及长宁本区、外区教师代表和太仓市英语高级研修班教师团等100余人。

 

课堂教学

建青实验学校周华老师执教九年级报刊阅读课，教学内容是Shanghai Students’ Post（2017年9月22日 第1221期）。周老师把报刊阅读课的教学目的定在培养学生自主阅读的能力上，设计的每一个环节和给学生自主展示时的要求，都是为了引导学生自己思考问题、提出问题、做出判断、合作讨论、发表见解。这节课分为两部分，学生开放性作业展示和报刊阅读教学。在作业展示环节，我们看到，学生主导课堂、开展自评、互评、师生评等多种评价。学生对所选取报刊文章基本信息进行梳理，基于文章内容进行补充和拓展，并就其关键信息提出自己的想法观点和问题。

 

在“课堂阅读”阶段，周老师围绕“Weird historical inventions”这一篇目，通过“头脑风暴”，“问答题”，“总结文章”等环节，帮助学生抓住文中的关键词，由浅入深，层层递进，逐步理解文章深层含义，让学生充分运用课堂所学，思考发明创造的意义，并给学生足够空间进行想象和讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，为课后的开放性作业设计搭好框架。

该堂课还有效使用了多媒体息技术辅助英语教学，使评价表可以直观地呈现在大屏幕上，促进教学。

 

评课研讨

接着，由建青实验学校英语教研组长朱梅老师主持评课研讨环节。来自王建梅英语工作室、建平实验学校英语组、太仓市初中英语高研班三位教师代表对本课展开互动式点评。三位教师的主要观点是：师生互动、生生互动，始终贯穿整个课堂，学生的课堂自主权得以充分体现；报刊阅读课保留了泛读课的特色，有助于培养学生的阅读技巧，如浏览标题推测文章内容等；学生间对于文章的问答互动，学生对文章内涵进行深入思考，挖掘作者本意等，表现了高阶思维的重要性。

 

实践与反思交流

英语教研组长朱梅老师以“初中英语作业开放性研究——SSP报刊拓展阅读的分享、交流与评价”为题进行交流，介绍了整个教研组进行报刊阅读课程研究过程中经过的三个实施阶段，并归纳了实施后的成效：学生的阅读热情和兴趣被大大激发了；学生学会了小组合作学习；开放性作业的展示与评价大大提高了学生的创造性思维和英语运用能力；学生真正成为了课堂的主体，教师则扮演了引导者的角色。

 

九年级英语备课组长刘喆老师重点介绍了基于作业开放性研究的报刊阅读课的实践与研究体会：将报刊阅读的主动权还给学生，不让报刊阅读变成传统阅读教学模式的延展，而是逐渐形成学生主导课堂、自主评价，教师作辅助并搭建框架支撑的模式。

 

报刊阅读是一个有效的载体，让教师立足基本的课堂教学，并进行有意识的拓展和延伸。只有大量的有效阅读，才能让学生获得最大的实践，真正对英语产生兴趣，进行自主阅读。而要切实做到大量的有效阅读，就必须由教师作为引导者，给学生搭好支架，教好方法，才能让课下的每一次自主阅读更有实效。

 

专题讲座

互动评课后，虹口区英语学科带头人张海波老师进行了关于“活用英语报刊 开展泛读教学”的专题讲座。

 

张海波老师从四个方面深入探讨“英语报刊泛读教学”。首先，张老师介绍了虹口区报刊阅读课的历史、课时、定位、教学目标以及教学策略，提出报刊阅读课究竟是侧重精读还是泛读的问题。他就“课程·泛读·英语报纸”三者关系进行了深度解读，详述了课程哲学、课程要素、课程实施及报刊阅读课存在的问题。随后，张老师从校本课程开发与实践这一角度出发，对课程建模、教研建模、教学建模和环境建模逐一说明，并分享了虹口区曾开展过的教学实践。最后张老师对报刊选读课程研究提出了展望：研制课程大纲，研究课程内容，探索教学策略，探究评价方式，组织校本培训。

 

活动总结

本次活动由上海市英语特级教师施志红老师进行总结。施老师首先肯定了活动的价值，说明联合教研活动的针对性强、意义深。然后，施老师提出了以下三点启示:（1）课堂教学要以学生为主体，由教师作主导；（2）学生合作，多元评价的形式，让学生更好地凸显语用能力，激发思维；（3）课堂的精彩呈现，源于日常扎实的训练。

 

本次活动通过呈现“初中英语报刊阅读课”的教学方法和研究成果，旨在为提升学生自主阅读能力探究更为有效的教学途径。此次联合教研活动以有效的课堂教学、活跃的评课研讨、专业的专题讲座，让与会教师们有所启发，收获颇丰。

 

东方网教育频道 陈乐