“集群发展”，作为区域深入实施优质教育战略正蓄势待发。上理工附小教育集群六校对优质办学具有丰满的情怀和深远的理想，各校围绕学科核心素养，努力跟随着课程教学改革的步伐，不断尝试接近着教育教学的内核。因此，寻找到“教与学”的研究支点，撬动“课程与教学”品质建设，是集群发展的第一要务。

为此，9月30日下午，上理工附小教育集群的校长和老师们齐聚上理工附小，共同参与了学校“关注学情，关注差异”——以数学学科为例的课堂教学研讨及展示活动，共同探寻课堂教学变革的研究之路。

展示活动由上理工附小副校长徐琼主持，她从课堂中学生呈现出的现象开篇，揭示了课堂中存在的主要问题：教师较注重“知识与技能”，但忽视创设合适的情景和提出引发思考的问题，未能把学习知识和技能与在情境中思考有机结合起来，忽视了学生的学情差异；未能满足不同层面的学生学习能力都需要发展的需求。基于这样的课堂问题，学校将“关注学情，关注差异”课堂教学实践研究项目作为深化学校课程建设的核心。旨在聚焦学科核心能力，设计驱动性任务（问题），使不同层次的学生在学科基础素养及创新能力上都获得发展。

随后，上理工附小的数学教师刘轩如以一节四年级第一学期“分数的大小比较”一课为例，根据学生的学情，聚焦数学学科核心能力，借助“猜测、验证”的数学思想与方法，设计了一个驱动性问题：在5个分数中选出两个你可以比较的分数比一比。学生猜测的结果各不相同，充分显露了学生的学情差异。在任务的驱动下，学生以解决一个共同的数学任务为目的，在小组内积极采取各种方法和手段，例如折一折纸片、分一分点图、数一数分数墙等。通过思考、合作，最终找到分数大小比较的方法。驱动性任务（问题）的设计提高了学生学习的参与性、协作性和独立思考性，有助于培养学生的思维能力。

在观摩了上理工附小呈现的这场“头脑风暴”后，六校立足“新优质学校”的共同愿景“办家门口的好学校”，从发展的实际需求及遇到的瓶颈问题出发，围绕学科核心素养，重新梳理各校转型课堂的探究之路，从而促进各学校的优质发展和学生的自主成长，为构建具有特色的“新优质学校”文化群而继续努力。

东方网教育频道 陈乐 徐甦敏