所谓“蹲下来跟孩子说话”，不仅仅是身体上蹲下来，思想、情感上也要“蹲”下来。理解孩子，才能更好地教育孩子。

上周星期一，晚自习要结束的时候，我到教学区巡视。因为是晚上，所以我没有穿西装，而是穿了一件浅白色的休闲装。

在小学部走廊里，忽然有个一年级的孩子跑到我身边。我认识这孩子，长得胖乎乎的，很可爱，平时在校园里老远都会跑过来跟我打招呼。

他仰着脸问我：你是李海林校长吗？

我说是呀，你平时不是认识我的吗？

孩子说：你平时不是穿这样的衣服的。

我说是的，平时穿的是西装，这是休闲装。

孩子显然不知道什么是西装什么休闲装，想了一会，说：你明天还是穿这样的衣服吗？

我就问，你喜欢我穿这样的衣服吗。

他点点头，我说好的，我明天就穿这件衣服。

他显然很高兴，然后——重点来了：他抬腿踢了我一脚。

当时的情形，我肯定没理解错，他这一脚肯定是表示对我的喜爱之意，是喜欢我。但是，“爱之切踢之狠”，踢在我小腿上，还真有点生痛。

孩子踢完，就跑回教室了。我想了一下，还是跟着他走进教室，也坐在他身边。

我问他：你喜欢我穿这件衣服吗？

他点点头。我又问，你喜欢校长伯伯吗？

他点点头。说着，身体又有动作，就是再踢我一脚的意思。

我用手挡着，说，你想踢我一下是吗，他还是点点头。我说：我知道你肯定喜欢我，所以你刚才就踢了我一脚。但是校长伯伯被你踢得好痛哟，你帮我揉揉好吗？孩子看看我，就轻轻在我腿上摸了一下。

我说，你今后再喜欢我，就跟我拍一下手好吗，不再踢我了，因为踢我，我很痛的。

我伸出手，孩子一点也没有犹豫，扬起小手，啪的一声，打在我伸出的手上。哇，这孩子力气大，手也重。我笑了。

孩子的世界真的是一个跟我们大人不一样的世界。

在我们大人世界里，踢人一脚是多么不礼貌、多么攻击性的一个身体动作，但我们大人怎么也想不到，在有些孩子的世界里，这是一种表示喜欢的动作。

如果我们不懂得孩子这样的心思，我们就会误解孩子，就会责骂孩子。

从大人的角度来看，批评孩子是正确的，因为不能踢人。但在孩子那里，受了你的批评责骂，就会得出“我不能喜欢别人”的结论。这就是成人（老师和家长）平时犯的最多的错误：我们按照我们成人的方式来理解孩子。我甚至想，我们的理解大部分情况下是错误的。

当然，“我喜欢你所以我踢你一脚”，这显然不是正确的、合适的情感表达方式。所以我们要教给孩子另一种情感表达方式（就像我教孩子拍手）。但前提是先要理解孩子，然后再来纠正孩子。

这个孩子的问题不是“踢人”（在他那里是喜欢人），而是“表达情感的方式不正确”。如果不能理解孩子，“纠正孩子某些不正确的情感表达方式”的目的根本无从达成。

我的一位朋友曾与我分享过一个案例：

他们学校有一个孩子，父母离异，孩子跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年纪大了，管不住他，再加上孩子长得高高大大，在学校里称王称覇，经常打同学。

家里经济不宽裕，爷爷奶奶也顾不上跟孩子买文具，所以他用的文具基本靠抢，要写作业了，他伸手就从别人那里抢过来。

后来，班主任把他叫到办公室，说“你看我抽屉里好多笔，你今后要是没有笔了，就到我这里来拿。今天你先挑一支吧。”

于是让孩子自己挑了一支他最喜欢的。之后消停了几天。但过了不到一个星期，同学又来告状，说这孩子又开始抢人家笔了。

班主任老师这回真生气了，叫来这孩子，厉声责问，我不是送了你笔吗？怎么又抢同学的笔？真是不可救药！罚站！

站了半个小时，老师再问，你怎么回事，为什么还要抢同学的笔？

这个同学终于说了，这支笔是老师您送的，这是我收到的第一个礼物，我要永远保存，不能用坏了。这真是令老师哭笑不得。

在这个孩子这里，这一次“抢别人笔”，其内涵其实是“感谢老师给我的爱”的意思。

后来老师郑重其事告诉他：你抢别人的笔，才是对老师最大的伤害，你不再抢同学的笔了，才是对老师最大的回报。你看，你又抢同学的笔了，老师生多大的气，肚子都被你气痛了，你把老师差不多要气死了。

据说，从此以后，这个孩子就真的再没有抢过同学的笔了。

我曾说过，我们要“蹲下来跟孩子说话”。我说的并不仅仅是身体上蹲下来，我们在思想、情感上也要“蹲”下来跟孩子说话。我的意思是：要按照孩子的意思来理解孩子。

即使是孩子的所作所为、所思所想是错误的，那也要先按照孩子的意思来理解他了，知道他的真实想法了，才能找到纠正他不正确行为和思想的“阀门”。

如果并不知道孩子的真实想法，而是按照我们自己的理解来处理，那常常既伤害孩子又达不到教育孩子的目的。

老师们，真的要警惕，因为我们常常犯这样的错误。因为这样的错误太容易犯了。