在移动式的弄堂店铺中，幼儿园的孩子们经营着他们的小店：“小人书摊”，三三两两的孩子随意而坐，或长板凳，或小竹椅，随意拿，随意翻。感受阅读的快乐；“新华印刷厂”，均匀一刷，裁剪装订，连环画跃然纸上；“小人书作坊”，带着自己的故事，选择自己喜欢的表现形式，自由挑选各种各样的材料，设计属于自己的连环画......6月5日上午，金山区“区域化田野课程的架构实践研究子项目田野之声”展示活动现场，孩子们玩得不亦乐乎！

“区域化田野课程的架构与实践研究”是金山区教育综合改革课题之一。其中田野之声项目是由金山区吕巷、海丰、东礁幼儿园领衔实施。在展示现场，与会者首先观摩了三个幼儿园的语言游戏。东礁幼儿园的“梦回东礁里” 重现了70、80年代老上海的风貌，孩子们在“老上海”场景中感受海派文化、弄堂趣事；吕巷幼儿园的“田野之声、畅享自然APP展示”中随时能听到 “田野”里小动物的叫声、孩子们的嬉笑声，让“多媒体”阅读走近孩子；海丰幼儿园“田野中的童话”让孩子们在绘本阅读的基础上，用做泥塑、讲故事、童话剧表演等多种形式表达他们对作品的理解。

活动中，大家观摩了数字故事《一亩心田，趣享田园》和《田野之声》，从中看到田野课程项目组的努力与收获，在“田野阅读”中促进教师和幼儿的发展。海丰幼儿园翁锦叶老师带来了集体活动展示《“渔村”探秘》，活动中孩子们大胆表述自己在渔村游玩时的所见所闻。

在交流分享环节中，海丰幼儿园园长卢建倩和东礁幼儿园园长翟林分别就研究现状做了微报告《和爸爸妈妈一起去阅“野”》《梦回东礁里》，和大家分享了如何将家乡作为活教材、将田野作为大课堂，让孩子们在多元的活动中拓展生活经验、丰富语言内容。

上海市教研室学前教育部主任徐则民老师认为，金山区用田野课程这样一个区本课程来统筹区域学前教育课程，并顶层设计五个子项目，分团队实施，有操作性，在全市并不多见；田野课程为孩子提供丰富的成长经历，让孩子从小爱家乡、爱自然、爱阅读，获得各自不同的成长体验，对孩子未来的成长是有价值的。

金山区教育局副局长盛明秀希望学前教育进一步把区域的优秀资源与教育相整合，促进幼儿全面发展。

立足区情，金山区围绕教育综合改革总要求，开展 “区域化幼儿园田野课程的架构与实践研究”区域特色课程研究，确立 “培养幼儿成为情感上亲近自然、热爱家乡，态度上愿意探索、不断尝试，行为上能够与自然互动、保护自然与金山文化的儿童”的总目标，配置 “自然实验室”、“野趣运动馆”、“社会体验室”等专用活动室；从运动、艺术、语言、科学、社会五大领域入手，初步形成了区域田野特色课程。

在语言领域突显田野之“声”。既有自然的虫声、鸟声，也有金山歌谣、童歌。田野之声，声声入耳。以语言活动为主，让幼儿听音、赏歌、说故事，发展语言理解与表达的能力，爱乡音，亲乡情。吕巷幼儿园携手海丰、东礁幼儿园共同构建区域性的田野特色课程，积极开展田野语言活动的实践。创建了“田野之声”校园网络电台，旨在运用现代信息技术为农村幼儿搭建一个新型的阅读学习平台，培养幼儿的倾听能力与读说兴趣。

东方网教育频道 陈乐