犹太人作为一个群体，仅占世界总人口的0.2%，其中却涌现出了22%的诺贝尔奖得主。他们不仅在科学创新领域人才辈出，在商业、教育、艺术等各领域的成功也有目共睹——以色列每两千人中就有一人创业，诞生了除美国、中国之外最多的纳斯达克上市公司——而这离不开他们从小浸润的创新文化和氛围。

来自“创业之国”的阿米·德罗尔，出生在以色列南部，是一名自学成才的计算机程序员和持续创业的企业家，现定居于上海，专注推广全球创新。他的父亲和爷爷都是集中营里的幸存者，他们将独特的“难民思维”传给了后辈。阿米说：“可能不止我们一个家庭如此，‘像难民一样思维’影响了我们整个民族。”

阿米和美国哥伦比亚大学教育学博士黄兆旦，共同研究了犹太家庭和中国家庭的差别，希望由此探寻培养创新人才的“密码”。最近，阿米和黄兆旦带着他们的新书《养育下一代创新者》，在复旦大学、南京大学等高校与教育者们共同探讨如何培养孩子的创新能力，其中一些关于家庭教育的观点也许能为中国家长提供一些借鉴。

让孩子自己做决定，在“打发无聊”中学习

时下的朋友圈里，中国妈妈们流行晒爱心早餐。但在阿米看来，“学习是孩子的事，吃饭更是孩子的事。”犹太妈妈们往往把早上吃什么交给孩子来决定，甚至连做早饭都交给孩子。

放手还是包办，答案显而易见，对多数中国家长来说，要做到并不容易。阿米告诉记者，犹太父母一般会从生活中的小事开始“放手”，从小培养孩子独立自主的意识，更不用说他们的学习安排了。

相比之下，中国孩子每天的时间大都由家长和老师来支配，除了各种规定的课程，什么时候玩、什么时候做作业甚至都约法三章。阿米对此并不认同，他强烈建议“每天给孩子一小时的发呆时间”——不主动为他们选择和安排，完全由孩子自己决定做什么。

阿米解释说，大人总是担心孩子无聊、浪费时间。这其实完全多虑了，因为孩子会为了打发无聊而进行各种尝试，观察昆虫、尝试烹饪、打打游戏、看看卡通……正是在这种找寻乐趣的过程中，他们产生了最宝贵的想象力和好奇心。家长要做的只是放手，给予他们足够的自由、工具和鼓励。

阿米九岁时迷上了电脑，他说服母亲贷款为他购置了一台电脑，并送他去学习编程。这个“自说自话”的决定，让他后来在编程、3D技术、机器人技术上取得了成功，通过与卡梅隆等人合作，将3D技术设备推广到全球。

现在的孩子从小就不可避免地会接触电子设备，很多人担心孩子沉迷于游戏，受到不良影响。那么，父母应该严厉禁止吗？阿米说，如果孩子的世界一直十分单纯，未曾暴露于“灰尘”之中，那么他们的“免疫系统”会因缺乏锻炼而过于脆弱，很容易对“灰尘”过敏而“生病”。要想“防止过敏”，就必须确保你的孩子接触到少量“灰尘”。电子游戏也一样，如果从来不让孩子玩，当他18岁突然接触到虚拟世界，就非常容易沉迷。家长要做的是解释虚拟世界的每一件事，一如解释现实世界。

在犹太人的视角里，中国父母往往太重视“功能性”了，总想着孩子学什么、做什么才“有用”，才值得花时间、花精力投资？其实很多时候，家长鼓励孩子做一些和分数不相关但真正有趣的事情时，他们正是在“不学习”中学。比如最近这些年，阅读被逐渐重视起来，要鼓励孩子多读“无用”但有趣的小说、科幻、漫画，而非家长指定的“成功学”或名人传记。

“变化无常”的环境下，“离经叛道”才能于不确定中寻找出路

纵观历史，颠沛流离、资源匮乏的犹太民族其实是被“逼出来”的创新者，“难民思维”让他们对身外之物并不在意，能随时带走的只有丰富的学识和坚强的内心。

“balagan”（混沌中创新）在犹太人的日常生活中被频繁提及。虽然这个本意为“混乱”的词汇，天然带着点负面的意思，但生活中那些无法避免的混乱，有时恰恰孕育着创新的种子。

阿米展示了一张小女儿房间的照片，堆满杂物的房间一地狼藉。在阿米看来，凌乱的房间完全不是问题，反而觉得房间的小主人思维活跃、富于创造力。当然，另一个女儿井井有条的风格他们同样能够坦然接受。

犹太人源源不断的创新力还离不开另一个词：“chutzpah”（即离经叛道）——毫不畏惧地选择最不可能的路，迎接最难的挑战，不断失败却又重新站起、再试一次。这样的人生态度，和无知、粗鲁并不是一回事。

“今天不想去上学”“不想做作业”……估计大多数中国家长都听到过孩子的“反抗”，有时家长的脾气可能会被瞬间“引爆”。可犹太父母的表达方式却是耸耸肩膀：“随便你，自己决定吧。”

阿米说，我们往往害怕孩子做出错误的选择。但无数实践和研究表明，即便是一年级的小孩，也会有自己的思考和衡量，往往知道什么是正确的选择——“还是去上学吧，不然要补功课的还是自己。”家长看似“放纵”，而小孩子一般很快就会“认怂”。如果家长只是凶巴巴地教训道：“我说了，现在就去做作业！”那么，孩子离正向的、积极的选择就会越来越远。相比之下，如果和孩子对话时，先尝试理解他们的真实意思，然后才能引导其走向正确的“离经叛道”。

尊重长者不能成为对孩子思想的束缚

中国自古就有尊重师长的传统。阿米提醒，不要把这样的好传统变成一种束缚。孩子尊重长者，但家长和教育者应鼓励孩子质疑、挑战权威，这样的积极思考并非对长辈的不敬。内在的好奇心往往会驱使人更深入地研究，这往往就是创新的开始。

而当孩子犯错的时候，父母应该第一时间指出错误，并进行批评和指责吗？阿米认为，最好的方式是把孩子拉到跟前，严肃地看着他问：“告诉我你的想法，为什么会这么做？”他说，其实有时候不用我们分析，孩子说着说着就会意识到自己的问题所在。这样的教育方式远比打一顿、骂一通有效得多。

阿米建议，中国家长和教育工作者可以鼓励孩子们以大胆、勇敢的姿态去探索他们最感兴趣的东西，而不是事无巨细地安排他们的日常生活，以期培育出一个“完人”。家长自己要表现出突破舒适区、愿意承担风险的勇气，和孩子肩并肩地走在一起，而不是始终摆出一副高高在上的模样，让孩子望其项背。“只有让孩子从内心产生动力源，不仅追求学业的卓越，更将接受教育视为终身学习的一部分，勇敢坚韧、突破桎梏，这样才能培养出具有创新思维、创造奇迹的下一代。”

如何在日常中培养创新思维

●在解决日常生活中的问题时，给孩子“不走寻常路”的机会

●帮助孩子消除对失败的恐惧，父母自己也要亲身示范永不害怕失败的尝试

●和孩子一起深入学习，并互相提出问题

●培养孩子的计算思维能力

●当孩子展示出对正在学习的东西的兴趣时，鼓励他们进一步探索，以点燃好奇和激情

●帮助孩子学会在不确定中成长、在舒适圈外成长，比如家长和孩子一起不带地图在一个新环境里定位导向，或者不参考菜谱做一道新式菜等

●帮助孩子找到他们的竞争优势

●和孩子一起持续性学习、寻找新的信息，在解决问题时寻找新的思考角度