泸定中学的"黄金分割"数学课，让孩子给妈妈设计一双高跟鞋；长宁中学的《美丽中国》，发掘中国八个省市的传统文化；延安初中的阅读领航，让每个孩子都参与课题研究，走出家庭和校园……近日，长宁区初中"作业开放性研究"推进会在泸定中学举行，在长宁区19所初中，开放性作业让孩子告别"机械刷题"，都能在作业中找到幸福感，获得成就感。

男孩设计高跟鞋感动母亲

泸定中学是长宁区一所普通得不能再普通的公办初中，学生都来自于周边普通居民，家庭能给予的教育资源和教育投入非常有限，但这些孩子在作业开放性研究中展现出的潜力却让人刮目相看。在巡礼活动上，泸定的学生们用数学的"黄金分割"原理，为自己的妈妈设计一双"女神高跟鞋"，作为母亲节的献礼。六（2）班的小星在他的设计稿里写道："我妈妈喜欢黑色，黑色代表沉着、冷静、理智、成熟、严肃，很适合我妈妈的风格。她很喜欢我为她设计的高跟鞋。"小星妈妈说，从来没有想到自己的儿子会给自己设计一双高跟鞋，收到设计稿的时候觉得特别感动。"更没想到他还会注意到我喜欢黑色。"

"其实，对我们学校的学生来说，高效落实作业已经不容易，再要推进开放性作业会更难。但是，这么多年我们一直坚持，就是想给这些普通家庭的孩子多一些体验，也希望能通过这一抓手，促进教师课堂教学方式和策略的有效创新，激发学生学习的主动性和创造性，更是鼓励孩子的自信心。"泸定中学校长赵惠勤说，经过五年尝试，学校持续推进的"乐学创意"课程群，将学科知识与日常生活有机结合，包括了"A4纸创意制作"、"比特"、"3D"、语文学科"小剧场"、数学"折纸与数学"、英语"悦读联播"等课程。学校还以社会实践、社区活动为抓手，发挥家校、社区"三位一体"联动效应，通过学生自主编制或家长参与设计活动任务单、考察印记等方式，详细记录学生自主参与社会考察和课题调研的过程和成果。

开放作业让孩子走出"书本"

传统的作业存在"结构性失衡"，过度关注基础知识，将作业局限在了书本上知识、局限在了机械练习上、局限在了教室和家里。但记者发现，开放性的作业，鼓励学生走出课堂、走出校园，将所学的知识和生活实践结合起来。

上海市第三女子初级中学的"基础延伸课程"的作业，努力探索在课堂内实现深度学习或非文本知识学习的途径和方法，赋予学生终身发展、适应时代要求的关键能力。学生们可以在"生活的智慧"作业中，运用数学"极值"知识，尝试探究上海入冬的标志，也可以在"模拟社会组织"里，参与模拟编辑部工作，设计育儿类、新闻类、时尚类等杂志。西延安中学通过开放性作业，培养"问题解决者"，将学科知识延伸到孩子的生活之中，在老师的引导下，学生带着好奇心和科学精神观察动植物，完成日记，还会思考"对校园内噪声产生原因的探究"、"计算机与人谁聪明"等问题，编写《爱丽斯梦游仙境》课本剧、借结晶的原理制作出色彩缤纷的"天气瓶"。

作业评价不再有"标准答案"

延安初级中学校长许军说，作业开放性研究，应当从作业设计环节开始就鼓励老师、学生、家长一起参与进来，让孩子能够自己发现问题、主动思考。在延安初，作业形式有趣、丰富、重视过程。比如，语文学科的批注式阅读，文学作画、座右铭书签制作等；数学学科有相关问题解决方案的设计、用几何图形设计班徽等；综合文科的实践性作业会去"采访老师的一天"、"公共设施调查"等。"最需要改变的，其实是作业的评价，教师变单一评价为多元评价，调动学生学习主动性；变一次评价为多次评价，让学生体验成功。"

机械刷题的题海战术，加重学业负担，更降低学生的学习兴趣。长宁区教育局副局长熊秋菊介绍说，近年来，长宁区以初中作业开放性研究来推动区域课堂教学改革，培育学生创新素养，从作业设计、作业完成、作业评价等环节开展研究与实践，采用区域联动与学校推进相结合的策略，探索出一条区域整体推进课程与教学改革的有效路径，在促进教师自身专业成长的同时，在学生核心素养培养、减负增效等方面取得了显著进步。