“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。习近平总书记指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代”“我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。家庭建设在孩子每个年龄段都各有其侧重点，当孩子进入青春期时，逐渐步入更年期的家长该如何来面对，学校和社会组织该如何来提供支持？

8月8日上午，“青春期与更年期——两代人的理解与融合”研讨会在虹口区精神卫生中心顺利举办。研讨会由上海市心理学会青春期与性心理教育工作委员会（筹）和上海市教委“双名工程攻关计划”颜苏勤心理健康（青春期）基地主办，上海市虹口区社会心理服务体系建设试点办公室、虹口区精神卫生中心、上海安信怀心理服务中心承办。出席会议的嘉宾有上海市虹口区精神卫生中心院长汪作为、上海市商业学校副校长张志华、上海市虹口区妇联部长陶华、上海第二轻工业学校副校长陆丽敏、上海市工商外国语学校工会主席庞佳波、上海市洋泾菊园实验学校高级教师余智华、上海农林职业技术学院心理教师王放、上海市虹口区精神卫生中心疾控精卫分中心副主任徐韦云、上海市妇幼保健中心副主任医师胡晓宇等20余人。会议由上海安信怀心理服务中心理事长兼主任周祝慧主持。

领导来护航 鼎力促研讨

会议伊始，上海市虹口区精神卫生中心汪作为院长致欢迎辞。汪院长介绍了虹口区开展社会心理服务体系建设试点工作以来，一直高度重视重点人群心理健康服务，多次举办心理健康进学校、进企（事）业等活动，成果丰硕。此次研讨会围绕青少年、家长心理健康服务展开。汪院长希望各位同道、专家多提宝贵建议，碰撞思想火花 ，为提升青少年、家长心理行为干预能力注入新血液、凝聚新力量、开辟新思路、创造新方法。

    

上海市商业学校张志华副校长致辞。张校长强调将心理健康聚焦到青春期，一个很重要的研讨课题就是“两代人的理解与融合”，这个课题需要通过社会化心理健康服务体系来协同各方力量共同完成，虹口区社会心理服务体系建设试点办公室在这方面做了有益的实践；市教委“双名工程攻关计划”颜苏勤心理健康基地在青春期心理健康教科研上也不断实践与创新，自2013年《中职生青春期心理健康自助手册》被列入国配教学用书，与时俱进的第二版明年将正式出版，颜苏勤老师在青春期心理健康教育方面的理论研究与实践探索也荣获上海市教学成果一等奖。张校长表示本次研讨会就是汇集各方志士仁人的智慧，助力家庭和谐，助力孩子健康发展，他作为校长将进一步重视心理健康教育，一如既往地支持颜苏勤老师带领团队在青春期心理健康教科研上有进一步的突破与创新。

上海市虹口区妇联陶华部长作了“当青春期撞上更年期”的主题分享，陶部长将自己与儿子相处的点滴撰写成科普美文，从“我们都在生长、我们都要成长、爱就请放手”三个部分呈现了一位已陪伴孩子度过青春期的“过来人”的思考。陶部长说：“每个家庭都是不同的，和孩子相处的方式也不一样，青春期遇上更年期后的表现也是不同的。用爱去面对，人人都可以顺利陪伴孩子成长。”最后陶部长声情并茂地分享了纪伯伦的诗《你的儿女其实不是你的儿女》，赢得了在场嘉宾的阵阵掌声。

  

学校搭平台 融合两代人

上海第二轻工业学校陆丽敏副校长在题为“搭建理解沟通的桥梁，形成进步成长合力”的报告中指出，从“谁来搭建平台”“怎么做”“经验反思”三个方面介绍了学校在搭建桥梁和促进两代人理解上的实践经验。陆校长认为，学校要整合资源，借助社区、家委会以及同伴辅导员队伍等搭建起两代人的理解与融合的平台和桥梁，形成合力；拓展多种渠道，线上和线下课堂相结合，以“1+N”的活动为引导促进两代人之间的对话、交流和理解。“1” 是指以“家长沙龙”为主要形式的家庭教育指导模式。“家长沙龙”活动邀请家长和孩子一起参加，通过角色互换、平等交流等互动式的活动形式涵盖整个家庭成员的跟踪辅导，让家长认识到自身家庭教育存在的不足，让孩子理解父母的爱心、苦心，通过辅导老师的指导，引导家长创造和谐的家庭教育环境，改善亲子关系，提升自身家教水平，促进学生健康成长。“N”是指其他主题活动，比如组织教学开放周、主题班会课、组织家长到校企合作单位参观、邀请家长参加学校的大型活动、举办由家长一起参加的成人仪式、亲子拓展、感恩主题的家庭互亲活动等等，让家长充分了解学校教育、了解老师、了解自己的孩子和孩子的同伴，改善家长和学校、家长和子女的关系，引导父母关爱孩子，孩子感恩父母，创建和谐的家庭氛围。

上海市工商外国语学校工会主席庞佳波老师作了“精准指导家庭教育，增进青春期和更年期亲子关系”的专题报告，从家庭教育指导的背景和意义、工作过程和方法、工作体会和成效以及工作思考的各个方面介绍了学校在家庭教育方面的实践经验。经调查发现：48.6%的家长感觉到教育无力，这种无力感就来自于“青春期遇上了更年期”。一个完整的育人过程需要“家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育”四位一体的教育。家庭教育的无力必然会导致学生问题频繁地出现。因此，工商外国语学校开展了“精准指导”模式的家庭教育实践。通过多元培训建设家庭教育指导师资队伍，充分发挥三级家委会的监督、协调、合育功能，在学校、教学部、班级和科研项目组四个层面实施分层指导，使家庭教育指导工作真正深入到每一个家庭。这样的精准指导，使得学生家长对学校家教指导工作普遍满意。97%的家长感到有所收获，69%家庭亲子关系明显改善，63%家长教育信心明显提升。

上海市洋泾菊园实验学校高级教师余智华老师作了“青春期早期亲子沟通的要点探讨”的主题报告，从社会热点“卢浦大桥跳桥事件”和“北大学生弑母案”两个案例中提出“两代人的沟通理解应该越早受到重视越好，尤其应该抓住青春期早期”的观点。很多家长只是在孩子到初中时才觉得进入了青春期，才发现和孩子很难沟通。其实青春期分为青春期早期、中期、晚期。青春期早期阶段是第二性征开始出现到女孩出现月经初潮，男孩出现首次遗精为止，表现是体格生长突增，一般为小学四五年级，这个阶段因人而异，可能推迟或者提早。青春期早期的孩子已经开始有个人不同于大人的主见并有表达的欲望，他们开始变得不那么“听话”了。家长这时候如果可以抓住机会顺应孩子的成长，改变亲子沟通方式，将有效避免孩子到初高中后发生亲子冲突。余老师结合真实案例解释了一线心理教育工作者可以从家庭生命周期、性价值取向、青春期发育及保护、沟通态度和技巧以及教育理念等方面和家长进行探讨。

上海农林职业技术学院王放老师对“青春期和更年期”用“共伍”“共物”“共武”“共舞”四个词进行了概括和描述。“共伍”是指同一个家庭队伍中，孩子处在青春期，家长处在更年期；“共物”是指青春期和更年期也有共同点，都是体内激素水平发生剧烈变化的时期，生理上的变化影响着心理变化；“共武”描述的是，当处于心理波动的青春期遇上了更年期，那么一点点小事也会导致矛盾激化，当矛盾不可调和时，家庭战争不可避免，有的学生甚至不惜通过自残自杀的方式宣言自己的独立性；“共舞”是教育工作者为之努力的工作目的，通过“两代人的理解和融合”，寻找多种路径，整合各方资源，促进多方合作，为青春期难题提供一个可能的解决办法。

医教齐发力 助力青春期

上海市虹口区精神卫生中心疾控精卫分中心徐韦云副主任作了“青少年时期亲子关系的调适”的报告，从莫言母亲的教育故事到亲身经历的亲子故事阐述了怎样做智慧家长。徐主任提出智慧家长要从三个方面转变观念，首先是家长要敢于承认自己的无知，带着向孩子学习的态度去了解孩子。其次是家长要尊重孩子的选择，不要代替孩子做决定。第三，家长不要把成绩看成是孩子的全部，要立足于孩子的终身发展和核心竞争力角度重视更多角度的生命教育。

上海市妇幼保健中心胡晓宇副主任医师作了“家庭性教育，你我责无旁贷”的报告。胡医师通过一组数据直观展现了我国青少年获取性知识的渠道，从数据可见，我们的父母在帮助孩子获得性与生殖健康相关知识和技能方面，总体上是缺位的。很多人担心性教育会让孩子过早发生性行为，其实全面的性教育是基于责任心基础上的对自己的行为负责，并对所有人尊重、宽容同情的教育，是涉及心理、生理和社会交往多方面的教育。家长是孩子性教育的第一责任人，要做孩子性教育的“开门者”，而不是“关门者”，这样才能让孩子愿意打开心门交流青春期的所思所想。随后胡医师介绍了WHO（世界卫生组织）提出的青少年在性健康方面应该具备的5项生活技能，包括能够自主做出有关伴侣关系和性关系的适宜决定，并落实到行动上；能够拒绝非意愿的性行为和毒品；能够认识和辨别可能发生的风险和暴力；能够知道哪里可以寻求帮助和支持；知道在发生性行为前如何与对方协商采取保护性的措施或采纳其他安全的性行为。

  

最后，上海市心理学会青春期与性心理教育工作委员会（筹）负责人、上海市教委“双名工程攻关计划”心理健康（青春期）基地主持人、上海市商业学校心理健康教育工作室主任颜苏勤作了“感谢、收获、责任”六个字的总结发言。感谢上海市心理学会提供平台使得热爱青春期与性心理教育的志士仁人聚在一起研讨；感谢承办方与主办方所在单位领导鼎力支持全程；感谢大家冒着酷暑，共聚一堂对“青春期与更年期——两代人的理解与融合”这一议题展开的热烈讨论。颜老师表示收获了不同领域、不同视角带来的宝贵经验，思想碰撞擦出的火花，问题研讨带来解决困惑的方法，从研讨会超出预定时间大家依然兴致盎然的交流探讨可见其中价值。责任在于“青春期与性心理教育”关乎人的一生健康与幸福，任重而道远，需要教育、医疗、妇联等各界仁人志士高度的责任感和勇于担当、爱心奉献的精神。大家继续努力，干实事，出成效。

 

本次研讨会聚焦主题，与会议中各界人士分享互动，在以下四个方面达成共识：

第一，需要多方合作搭建两代人理解与融合的桥梁。青春期与性教育历来是社会关注的焦点，如何让孩子健康成长，需要教育和医学界同仁合力贡献自己的智慧，更需要家庭和社会共同努力，此项工作任重道远。

第二，加强家庭教育指导。完整的育人过程必须由学校、家庭、社会、自我教育四位一体组成，学校教育和医疗系统必须向家庭教育拓展和延伸，科学地指导家庭教育，使家长更理解青春期教育，以达到家庭教育的最优化、理想化，实现教育的合力，促进青少年全面、健康、和谐的发展。

第三，重视青春期教育，越早越好。处于更年期的父母与处于青春期的孩子并非难以相处、难以融合，家长要尽早学习青春期相关知识，用坦然、尊重的姿态和孩子一起成长。

第四，性教育，家长责无旁贷。孩子的性教育，家长永远是第一责任人，家长要做孩子性教育的“开门者”，而不是“关门者”。

 

嘉宾感悟 能量满满

上海市虹口区精神卫生中心徐韦云副主任发表感言：“我们自推进虹口区社会心理服务体系建设试点工作以来，通过进学校进企事业单位对青少年和妇女心理健康做了些许探索，也希望未来能通过社会各方力量把社会心理服务工作继续全面推进。本次研讨会通过各位老师的分享，我首先看到了我们的学校领导、老师，校外的行政领导及心理咨询师都非常关注青少年和更年期妇女的身心健康问题，其次各位专家均从专业的角度带来了满满的干货，让我受益匪浅，最后我希望本次研讨会能让我们参会成员形成更加紧密的联盟，未来能更好地为青少年和更年期妇女提供心理健康服务！”

上海第二轻工业学校陆丽敏副校长发表感言：“中职校不仅存在着‘青春期与更年期——两代人的理解与融合’的问题，甚至还存在着与老年期的三代人的理解和沟通的问题，因此作为中职学校，如何搭建平台、架起桥梁，帮助或增进他们之间的沟通、理解、融合，形成教育的合力，从而让孩子们健康快乐成长，这是一项非常重要的工作。搭建青春期与更年期——两代人理解与融合的桥梁，让孩子们健康成长，这是我们义不容辞的责任，这一工作任重道远，需要我们共同努力。”

上海市工商外国语学校工会主席庞佳波老师发表感言：“荣幸参加了这次研讨会，来自教育界各高校、职校、中学、精卫中心、妇幼保健和妇联的各位精英聚集在一起，怀着对青少年成长的关爱，聚焦了教育难点，也是教育的关键点——青春期孩子和更年期父母的亲子关系的理解和融合，大家各抒己见，从不同的视角提出自己的做法和建议，交流经验，分享智慧，碰撞出很多火花，研讨会开的很及时，很有实效性，为青少年健康发展起到很大的推动作用。我深感现代青年的幸福，深感时代的进步，社会更加尊重个性与人性的发展。我认同亲子关系比教育方式更重要，认同家庭教育的本质是父母的自我修行，期待更好的社会机制出台，促进父母上岗的分阶段和系统培训，期待学校加大感恩教育和孝道教育，以及对这两项教育的更多实质性开展。希望经常参加学会活动，学到更多的知识和经验，帮助到更多成长中的青少年。”

上海市妇幼保健中心胡晓宇医师发表感言：“处于更年期的父母与处于青春期的孩子并非难以相处、难以融合，当亲子之间彼此尊重信任，平等坦诚，完全有可能建立良好的亲子关系，将爱与责任作为亲子联结的主线，两代人完全可以彼此理解、互相融合，在陪伴帮助青春期孩子成长的过程中，家长也在成长提升，在此基础上家庭价值观得以体现和传递。”

上海市洋泾菊园实验学校余智华老师发表感言：“来自学校系统，医院系统以及妇联等不同条线的专家对这个主题的思考和实践经验，让我直观感受到很多人都在为青少年健康成长努力着，我很感动。感谢主办方和承办方为我们创造的对话机会。几所学校开展家庭教育的有效做法，虹口精神卫生系统在促进青少年心理健康方面做的努力，‘开门者与关门者’的概念等等让我收获颇丰。”

上海农林职业技术学院（上海市农业学校）王放老师发表感言：“今天是立秋，是古时‘四时八节’之一，民间有庆祝丰收的习俗。参加了今天的研讨会，我也有种‘丰收’的感觉。作为一个心理老师，能听到不同领域不同层次的发言人从各自不同视角，对青春期的问题发表见解，介绍了各自工作的经验，推荐介绍了很有力的平台和试点项目，我觉得今后自己更有信心更有动力更有热情做好自己本职工作！”

上海健康医学院附属卫生学校吴艺群老师发表感言：“汪院长的‘四进’，使我感到了来自各个层面的力量。陆校长的‘1+N’的辅导让我发现我们可以做得更多更好。特别推崇余老师说的那句话‘青春期是重生修复期，要抓住’。王老师提出的四个‘共舞’，短小精悍！胡老师的‘叛逆不是孩子的错’这个观点，让我颇有同感，对青春期的孩子要多一份爱心耐心关心。就像颜老师说的，‘我们收获并学习了自己视角未见的知识，我们每个人都有责任为我们的孩子们做一些实事。’就像鲁迅先生说的‘能做事的做事，能发光的发光，有一份热发一份光’。”

上海石化工业学校徐颖老师发表感言：“本次研讨会感受到疾风骤雨的青春期与变化无常的更年期激烈的碰撞，让我在工作中处理相关问题有了新思路。问题发生前就做好准备，如陆校长所提到的，他们在校园网上先推出了相关家长学习的课程，开展主题班会活动，在现实生活中依托社会指导中心来完成平时的家庭指导工作。问题发生中注意总结，庞老师讲解相应的沟通技巧。如：价值取向的引导、沟通技巧共情的运用、沟通态度以尊重为前提等。问题发生后反思家庭教育深层原因，是否是价值观的引导出现了问题。”

东华大学周丽萍校医发表感言：“会上各位领导、专家、老师们的发言精彩纷呈，分享了各种经验和成果，我真切地感受到各个相关行业对于青春期教育的用心良苦。正如心理学家阿德勒说：‘幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。’孩子都是充满希望的，祝福处于青春期的孩子都带着一份爱和责任越走越好。”