对于广大一线教师而言，不仅要求教学能力强、育人水平高，还要能够写得一手漂亮的文章，这对促进专业发展十分有益。讲话稿是工作中最常用的文体之一，需要一线教师掌握好写作要领，成为看家本领。那么一份好的讲话稿是什么样子的？尽管文无定法，仁者见仁，智者见智，不一而足；但以笔者之见，一篇上乘的讲话稿，不单纯是“技术活”和“口头活”，而是一个专业性强的综合性“作品”，甚至是一件独具匠心的“艺术品”，必须具备思想力量、专业份量、信息能量和文化含量等“四个量”的特质。

所谓“思想力量”，这是文稿最出彩之处，也是最见起草者功夫之处。也就是说，讲稿要有丰富而深邃的思想，通篇闪烁着思想的光芒。有诗云，“铁肩担道义，妙手著文章”。一篇有思想的讲稿，不是光“文字功夫”所能承载的，而是与起草者特别是管理者本人的阅历、眼界、境界等综合性能力“凝练”而成的，是源于实践，高于实践，成于思想，进而通过一组文字“迸发”出来的。有如茫茫大海上的罗盘，又如夜行中的定位仪，能让人在迷雾中找到方向，在黑暗中找到信号，在丛林中找到了出路。当然，这一切又是在一种“自然”的状态下显现的，是优美的逻辑组合，是思想的自然流露，而不是无病呻吟、故作高深。归根到底，是见物见人，见事见理。

所谓“专业份量”，这是文稿最厚实之处，也是辨别起草者的高低之处。歌德讲过，“当我们超出我们自己的专业领域时，便无知”。大凡需要正式讲话而且要形成专门的讲稿，一定是指向性非常清楚，这就对专业要求很高，对所表达的内容要有专业的水准。讲清来龙去脉，讲清概念原理，讲清内涵外延，讲清专业立场，讲清方法思路。在看似复杂的业务丛林中，能够抽丝剥茧，去粗取精，去伪存真，有如庖丁解牛，游刃有余，娴熟驾驭。从提出问题、分析思路、解决举措，无不是入情入理，入目入行。能够让复杂的问题简单化、深邃的对象浅显化。既让人清晰可知，豁然开朗，也让人能融会贯通，结伴而行。

所谓“信息能量”，这是文稿最丰富之处，也能让起草者的视野、水准和格局一览无余。经验丰富的先辈常讲，好文稿是“豹头、猪肚、凤尾”。信息能量就是指文稿是有丰富厚实内容的“猪肚”，内容涵盖信息量大，上至天文，下至地理，思接千载，纵横万里。信息量大固然重要，但又要有甄别能力，不被浮云遮望眼，传递的是正能量；不仅有高度，更要有温度，耐看经读，可亲可学。还能通过机智圆通的手法，让海量多元的信息以一种有机融合的形式显现，既弥补受众对象的“短缺”感，还让人有“解渴”、“解忧”、“解套”之感，梦里千年，一朝相会。

所谓“文化含量”，这是文稿最动人之处，也是解读起草者经典咏流传奥妙所在。有诗云，“行云流水皆无意，明月清风可鉴心”。文字表达形式，语言修辞运用，逻辑结构安排，鬼斧神工，精巧自然，字里行间，透露出历史记忆，表达着现实引力，指引着未来路径。用词用语用典故，舍此无他，精益求精。如同王安石之“春风又绿江南岸”中的“绿”，又如余光中之“乡愁”，还如李谷一之“难忘今宵”，再如孙道临之“渡江侦察记”……成为一种名副其实、流传久远且无法复制的文化符号和独特标识。

当然，讲话稿最终目的是要达到问题讲明、道理说清、方法可行、听众接受。行文毕竟还是一种手工活，是一个专业化的手工活。每位写作者的特点和长处不一，很难做到“四量”样样齐备，尤其是一线教师，更多的精力是在教育教学业务本身，况且每个教师的学科背景和兴趣特长也不同，并不要求每一个人都如此专业。但我想，有了这样一种标杆，有了扎实的行动，勤学苦练，行文总会更加自如，也更能达到理想的彼岸。

（作者系上海市奉贤区教育学院副院长）