班主任是学生心灵成长的导师，承载着引领学生健康快乐成长的重任。为进一步推进学校班级管理工作，提升班主任常规管理水平，上海市浦东新区张江高科实验小学采取系列举措加强班主任队伍建设。

金秋十月，丹桂飘香，层林尽染，遍地金黄。在这丰收的季节里，我们迎来了上海市孙丽萍班主任工作室的团队成员和上海市教育科学研究院《思想理论教育》编辑部潘晓老师莅临指导。

一、与专家互动—走进前沿，提升学养品性

《思想教育理论》编辑部潘晓老师就“如何撰写论文与案例”走进校园传经送宝，她独特的见地，让与会班主任受益匪浅。

首先，潘老师就论文的选题、结构和我们作了深入浅出的阐述；其次，她和我们剖析了撰写案例不仅要具有典型性与代表性，还需要有一定理论的高度，而且对案例的反思与总结也要到位；最后，潘老师和我们分享了一些优秀的案例，让我们更加清楚地认识到德育科研对班主任专业发展，学校德育水平提升和德育科研进步都有着重要的意义。

相信在专家引领的过程中，我们会逐渐将研究的态度自然地融入到自己的日常工作中。

二、与名师互动—汲取智慧，积累实践知识

以“家班共育背景下的班级文化构建”课题研究为平台，上海市孙丽萍班主任工作室的团队与张江高科骨干班主任团队展开了共同研修。

小教指导中心的孙丽萍老师有着丰富的一线教学和班主任工作经验，耳濡目染孙老师信手拈来，深邃独到的实践智慧，自身的实践能力和学科素养也得到了提升，让课题研究呈现了较好的发展前景。

三、与同伴互动—优化组合，实现教学相长

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育与学校教育共同发挥效能，是现代素质教育“完整的人”的需要。作为一名班主任，要不断创新家校工作模式，积极整合各方资源，方能促进家庭教育的科学化、规范化。

徐留芳老师围绕《家长微型课程 家校共育之路》这一主题，从问题情境导入，理论分析跟进，操作策略详解，具体实施效果四方面入手，详细阐述了家长微型课程是一条通向家庭与学校德育共建的双赢之路。

有人把塑造学生的工作比喻塑造一块大理石，而每个班级中都会存在着不同性格的学生。朱咏梅老师作为一名资深班主任，她认为家班共育其实就是铸就一个学习共同体的过程。教师、家长和学生在这个过程中共同学习、共同受教育、共同提高。学生在求知求教中完成修炼，家长在承上启下中完善自我，教师在经验积累中提升水平。朱老师的《改变三重奏——改变自己，改变学生，改变家长》这个主题交流获得了与会老师的高度评价。

王莉老师则是一名智慧型班主任，她深知学校地处张江高科技园区一隅，园区内又聚集了大量全球高科技人才。她巧用家长资源，优化班级活动，家校携手带领班中孩子共同开展了张江园区路名的研学活动，带领学生走进那些科学家命名的路，体会科学家热爱科学，无私奉献的精神。王老师独特的见解获得了与会老师的一致好评。

在与同伴互动的过程中，我们秉承有想法乐于与同伴说、有看法善于跟同伴讲、有文稿诚于请同伴改的思路。我们在不断学习、合作、研究中，真正体会到了教育的乐趣，同伴间的亲密。

四、与校际互动—资源共享，实现共同成长

上海市孙丽萍班主任工作室的团队成员来自于各个区县，有浦东新区北蔡中心小学、民办尚德实验学校、一师附小崇明江帆小学、奉贤四团小学、松江区九亭第四小学……大家就如何进一步完善学校、家庭“二位一体”的和谐育人体系进行了互动交流。

我们不仅有言语的交流，更有思想的碰撞。这种整合校际力量，定期开展的德育研讨，令各校教师彼此受益，为班主任的专业化发展提供了一种新的范式。

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的共同目标，让班主任和家长成为合作者、成为共同体。家校合作，各美其美。我们将在德育名师陈校长的带领下，努力与家长一起携手共进，共同托起明天的太阳，共同筑起孩子幸福的童年！