为贯彻落实全员导师制，进一步加强学生发展指导，有效提升教师育人理念和育德能力，实现人人都是学生健康成长指导者的目标，7月28日下午，实小集团全体教职员工齐聚线上，参与了以“勠力同行 共护童心”为主题的全员导师培训。

全员导师面面观

学生部王晓蕾老师首先介绍了全员导师制工作的背景，她回顾了我校积极响应国家号召，在努力实现全员育人、全方位育人和全程育人的“三全”教育目标中的思与行。依据我校集团化办学的特点，采取集团试点，配备导师；了解情况，制定计划；定期指导，有效沟通等做法开展“全员导师制”工作。

接着，心理咨询中心李晟文老师从心理学视角向与会者阐述了“全员导师制”对构建良好的师生多向关系的意义与价值。良好师生关系是极其重要的教育力量，“导师制”让教师更加贴近学生，与学生建立起亦师亦友的关系，成为学生在某一段生命旅程中除父母外最重要的他者。学生之间的关系也是学生成长的重要力量源泉，在导师有意识地带领下，每个学生都有了更多结交好友的机会，学生之间的相互影响在老师的引领下是积极的、正向的、向善的。

全员导师在实小

各校区导师代表俞孝青、陆怡婷、赵晓悦三位老师分享了她们在落实“全员导师制”过程中的成功经验。

俞孝青老师

每一个学生都是一粒种子，家庭是土壤，老师就是辛勤的园丁。我通过了解“种子”特性，改变生长环境；合理耕作“土壤”，促进家校共育这两条对策，紧密家校联系，沉下心倾听孩子诉说，关注孩子变化，成为孩子最好的“朋友”。

陆怡婷老师

通过引导学生尝试做好学校的每一个小任务；当学生做得好时及时给出肯定；鼓励学生勇敢和老师同学交流，克服回避愧疚害羞的情感等具体做法，帮助一年级新生尽快适应小学生活。作为“导师制”的一员，我认为重视学生的心理健康，给予他们更多的陪伴、信心和勇气，是极其重要的。

赵晓悦老师

教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。就像我和张同学的相处，我要放下老师的架子，成为他的朋友。用心与他沟通，让他真切感受到家长和老师对他的爱，他才会接受我，才会有接下来的转变。

生动详实的案例让聆听者感受到导师们的行动智慧和艺术，感悟到学生导师的岗位角色应该是陪伴者、倾听者、沟通者、支持者、引导者以及合作者。

全员导师共展望

最后，集团李莉校长围绕推行全员导师制工作，对全体老师提出三个希望：希望通过全员导师制形成班级育人的新合力；希望通过全员导师制构建良好的家、校、社三维关系；希望通过全员导师制全面提升教师的职业效能。

李校长还对全员导师工作提出三个思考：

在常态化班级中如何锚定学生的最近发展区，开展学科教师与学生的相关匹配，促进导师工作的最有效？

如何面向个体和学生个性，实现基于场景需求的全覆盖，促进每一个学生的成长，推动学校教育的高质量发展？

作为导师的我们如何在思想引导、作业辅导、心理疏导、成长向导、生活指导五大领域去实践导学、导行、导心这组组合式的系列行动？

本次培训有效推进了实小集团“全员导师制”工作，切实增强了教师对育人工作的认同感、成就感、使命感。全体教师必将努力提升自我，以德育德、以心育心，做学生全面发展、健康成长的引路人。