小小的竹子，从地上萌芽生长，憧憬向往，蓝天白云的潇洒，身姿挺拔，不断拔节生长。

竹园小学根植于丰富多彩、独具特色的中国竹文化，提出新的办学理念——让校园成为师生拔节生长的精神家园，构建以学生为主的学习空间，建设融合共生的教育新环境。

在“构筑新时代竹园精神，激活高质量发展引擎”的学校发展目标引领下，竹园小学召开“育德课程创空间 融合共生促成长”德育工作研讨会，本着德育为先的观念，在转变学习方式和教育方式中丰富学校德育课程建设。

学校对本次德育工作研讨会高度重视，党总支书记娄华英，副校长郭妹峰，党政融创中心主任宋柳娟，各校区负责人，学生成长中心的主任和大队辅导员，以及卫生、心理和道法学科的备课组长，参加本次会议。

学科建设

四联四化新教研唱响育人主旋律

学生成长中心副主任吴晓丽老师以《“四联四化”新教研 唱响育人主旋律》为题进行了新课标视域下《道德与法治》学科建设的校本化思考。以主题教研引领道德与法治学科教师核心素养的形成，以四级联动为路径，四化激励为策略，打通新课标落地的“最后一公里”。

今后道德与法治课程的建设中，竹园小学将继续坚持以学生的道德与法治发展为本，依据学生的年龄特点，多结合学校大教育环境，整合、创造各种主题丰富的学校活动，拓宽核心素养培育途径，打破学科壁垒，多学科合力，多渠道整合，使学生在活动中形成体验，使学习过程变得更为有效，实现教育目标，促进学生核心素养的整体提升。

德育板块

行规教育课程化 习惯养成促成效

长岛校区德育项目主任史琦老师以《行规教育课程化 习惯养成促成效》——学生行为规范教育的思考为题提出新学期行规教育的具体做法。行规养成教育既要大处着眼，更要小处着手、抓好细节，与“微课”不谋而合。利用行规课程“小、实、活”的特点，通过“微课慢育”，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，让老师规范教育中存在的问题，探索改善的方法，提高养成教育的质效。

小水滴助力笋芽成长

“四结合”统整德育课程

张杨校区的德育项目主任谢楠老师将“小水滴”作为评价的具象载体，结合学生一日在校行规、“班班有品”竹梦空间建设、少先队研学营、班主任队伍建设四大板块统整德育课程，重视动态的发展性评价和过程性评价，让笋芽们将文明礼仪内化于心、外化于行，达到知行合一，争取为德育评价的长效运行驾起风帆。

家校共育促进步，助力学生乐成长

龙阳校区德育项目主任彭希老师思考将家长学校进行迭代，以定位、换位、同位为方向，三“位”一体，共创“融育”家长学校品牌。将家长学校和“一班一品”串联起来，在以往的家风系列活动基础上继续设计，形成一校区一品牌，一班级一品牌，一家庭一品牌，家校共育一直在品牌建设之路上前行。

少先队工作

做好小小“子” 讲述“队”的事

龙阳校区大队辅导员桂丽晨老师从队员的角度出发，通过问卷小调查的方式了解队员对队长学校的认识以及需求，为孩子们辟一处园子、铺一条路子、搭一个梯子，通过建三类课堂、组三支队伍、融三大领域，借助看得见的实体课堂、摸不着的隐形课堂，讲述“队”的事。

基于少先队活动，提升少先队员幸福感

长岛校区的大队辅导员吴思琪老师的工作设想围绕“少先队幸福教育”展开，计划以一系列特色鲜明的少先队活动为抓手，让队员们在活动中发现幸福、在行动中追求幸福、在创新中收获幸福。我们也将努力用少年儿童听得懂、易理解的形式解读好、传达好重要精神，持续开展好活动，不断增强少先队员光荣感、归属感、幸福感。

卫生保健

树一面旗，走“卫”来之路

龙阳校区的卫生保健老师顾依丹在发言中讲到，卫生保健工作关系着校园师生的健康安全，在新学期我们要从健康教育教学、卫生保健服务到卫生管理，多领域多角度地把握树立起“专业旗”、“育人旗”、“信念旗”，将工作转化为经验总结，扎根奉献自己的光和热，在专业化的道路上走“卫”来之路。

专家点评

郭妹峰校长高度赞同《道德与法治》学科的高位观照，全局导向，描摹了道法自觉、道法自信的前景。教师要进一步领会道法学科的育人、树人、感人的作用，在教学过程中充分实现道法学科的领军地位。怎样才能更好地用好道法课的资源，吴晓丽老师提出的“四级联动、四化教研”能帮助道法教师活化资源，创新资源，提升课堂教学实效。

史老师和谢老师都从德育课程建设的角度，行规的微课程和“小水滴”助力成长，都整合校区德育资源，选择合适的教材，合作设计实施，立足学情，用行规教育和班级文化建设赋能学生成长。彭老师的家校工作“融”和“育”，内容详实，从之前的“分类家长学校”中汲取能量，采用问卷方式看到家长新的需求，定位家长的角色，明确家庭的责任，家长学校家长办，家长经验家长传，合力做好家校社工作的品牌。

校区负责人范老师作为资深“队”的人，怀着深深的情感，感念少先队工作常做常新的魅力。她指出要办好少先队“队长学校”这个点，要向后看找准出发的起点，向前看培育“五有”少年，注重细节，创新活动，以点带面，让所有的少先队员得益，做出品牌和“味道”。为了提升少先队员的幸福感这个面，“打造15分钟幸福圈”，就要走近队员，用各种方法了解队员的需求，找到难点，攻坚克难，“多几个点子，多几个日子，多几块牌子”，激发少先队员的潜力，才能提升活动的品质。

领导期望

“构筑新时代竹园精神，激活高质量发展引擎”是竹园小学的发展目标，引领学校高质量发展就要“德育为先”。娄校长谈到德育工作的尺度，校园的温度，教育的气度和生活的刻度，德育团队老带新，首创年级组长制，更好地支撑了德育项目主任的工作。道德与法治，心理健康辅导、卫生保健几支队伍的建设，德育工作的力量更强大，架构了学校德育工作新局面，明确了岗位职责，从制度的建设的角度坚实了德育工作的基础。

娄校长向在座的德育干部提出几点要求：学习更新，丰盈精神世界。牢记立德树人根本任务，学习政策和他校经验；实践反思，做到知行合一，要坚定价值追求，牢记学校的育人目标；明晰研究方向，融入学校的大课题，创德育空间，育“五有”新人。转型教学方式，各方协作、共研、共创、共进；同时正视孩子的问题，灵活组织活动，开展正面教育，落实行规教育，多元评价学生，树立典型形象，做出校区的德育特色。