让教育融入真实的场景，让学习的真实和真实的学习——相遇。我们在改变，为学生而变——基础是思想的改变，核心是行动的改变，保障是评价的改变。拓展认知视野，探究学习过程，利用学习空间，体验成长快乐。让智慧课堂在赋能中闪烁光彩！

在“双新”背景下，为了进一步推动课程改革，加强区域交流，探索数字化课堂转型，实现教育高质量发展，2022年11月15日，第十二届浦东教学展示周小学学段专题活动在浦东新区竹园小学拉开帷幕。本次活动以“聚焦素养立意 创生课程实践”为主题进行展示并对话交流，展示了学校聚焦“双新”，建设“智慧共生”课堂的实践、探索与收获。

本次活动通过线上与线下相结合的形式进行。莅临活动的专家有：原上海市浦东教育发展研究院院长、中国教育学会学术委员会委员、上海市教育学会学术专家顾志跃；华东师范大学课程与教学系主任、教授，华东师范大学课程与教学研究所副所长周文叶；上海市师资培训中心发展规划部陈晨博士；上海市浦东教育发展研究院美术教研员方文晶。上海市浦东教育发展研究院徐宏亮副院长；上海市浦东教育发展研究院教学研究指导部陈久华副主任出席本次活动。活动由上海市浦东教育发展研究院教研员，特级教师陆志英老师主持。

校长致辞 为生而变

活动伊始，特级校长、正高级教师、竹园小学党总支书记、校长，竹园小学教育集团理事长娄华英老师为本届教学展示周致辞，并作了“为学生而变”的主旨发言。娄校长指出，学生核心素养的培养是教育的重要价值导向问题，着眼立德树人的核心素养。为学生而变，应该成为当下教师开展课程研究的内在要求。为学生而变，基础是思想的改变；为学生而变，核心是行动的改变；为学生而变，保障是评价的改变。

课堂展示 且思且行

此次活动，竹园小学准备了四节“竹园味道”的课堂展示课，涵盖四个学科，展示了学校“聚焦素养立意创生课程实践”的探索、实践与研究。“扎根-萌芽-拔节-凌云”，不同发展阶段的教师代表为大家展示了精彩的课堂。

三年级数学《面积》

执教老师:谢楠

课堂中谢老师遵循学生的学习路径，关注学生的学习体验。通过精准的活动引导，让学生在体验中层层深入地感知面积概念，不断展现真实思维，让真实的学习在课堂中真实地发生。在教学中谢老师充分利用现代信息技术“三个助手”的融入，关注数据实证，做到精准评价。每一个任务的完成，教师都会确立数据收集的不同类型，迅速并精准地找出班级共性和学生个性的情况，通过精准的实证评价推进教学进程，提升课堂效能。

五年级自然《空气的成分》

执教老师：冯蔚

本节课冯蔚老师通过问卷前测，摸清学情，重教学精准。通过课前的问卷对学情进行精准了解，课堂上避免“明知故问”，直接提供学习资源，打破学生的知识盲区，让课堂效率更高。

在教学过程中，教师重视对学生的引导，引导学生对数据进行整体分析，引导学生回顾已学知识，尝试用已学知识解释实验现象，过程中对学生的思维给予了广阔的空间，锻炼学生的归纳、分析能力。通过技术支持，降低难度，重现象可视。教师通过传感器进行演示实验，弥补实验的不足，更加利于对重难点的突破。

五年级体育与健身

《滚翻与支撑跳跃：山羊分腿腾越》

执教老师：倪麟

评价作为手段介入学生学习过程中，确定评价的目的，选择评价内容，选择适宜的评价方式，最后合理利用评价结果反馈给学生。倪麟老师将学习评价融于学习过程。整节课的评价关注对现场的判断，体现了由结果走向过程，由表面走向实质的评价创生。让过程性评价真正对学生的学习发生作用，融合于学习过程之中，采用适恰的评价方式，进一步促进学生积极学练，达成以体育素养为导向的学科目标。

三年级美术《墨点的趣味》

执教老师：胡剑辉

胡老师改变了传统的直接讲授法，让学生通过体验活动，通过兴致勃勃地寻找名家名画中的对比等活动方式，让学生对水墨画有了“感觉”；通过这种美的感觉尝试实践体验，达成学生对水墨画的“感知”；再通过评价名家名作和学生作品活动，体悟水墨表达的“情感”；最终，在潜移默化的过程中，形成了对水墨画独特韵味的“感悟”，形成对中国优秀传统艺术的理解。本课围绕讲述、分析、解释、评价这四步欣赏活动，让学生从无感走向“有感”。即有感觉、有感知、有感情、有感悟。

课堂点评 思想共融

上海市浦东教育发展研究院美术教研员方文晶老师对于胡剑辉老师《墨点的趣味》一课进行了细致的点评。他对执教老师灵动、有趣的课堂给予了很高的评价，教师的教学内容从我国特有的水墨画出发，引申出绘画技法和审美韵味，在教学过程中肯定了教师的教学方法。她从故事情境出发，以画中对比的探索，抓住中国画美感的内核，对新课标的理解和课堂转型给予进一步的剖析，也进一步探讨了在“双新”背景下适宜当下教育模式的改进方法，通过及时的反思优化，助力教师的专业发展和课堂的目标达成。

主题分享 扎实研修

学校课程创新中心主任鲍蓓蕾老师以《聚焦素养立意 创生课程实践》为题，与大家交流分享学校在纵深“双减”，加快“双新”的实施背景下，为优化课程建设，深化课堂改革进行的探索、研究与实践。

鲍老师的分享聚焦于“创生”二字。她说道，在学校办学理念“让校园成为师生拔节生长的精神家园”与课程理念“多元融合创生发展”引领下，学校的课程创生定位于回归课程标准的课程创生，为培育“心中有爱、脑中有慧、脚下有力、眼中有美、行中有责”的竹园少年，学校的课程实施努力做到核心素养校本化。

鲍老师以学校科技节、作文节、英语学科主题活动为例介绍了学校以学科实践推动深度学习，重视学生的亲身参与和独特体验，努力做到以用促学，使核心素养落地的探索。同时，从立足校本研修与回归课堂实施两方面鲍老师分享了学校通过学科实践实现课程创生的行动研究。鲍老师表示，聚焦素养立意，学校将继续通过打造特色学习场域、灵活运用学习资源、构建多元学习方式，探索学科实践活动的“三阶模式”来实现课程创生。

专家点评 指明路径

原上海市浦东教育发展研究院院长、中国教育学会学术委员会委员、上海市教育学会学术专家顾志跃院长和华东师范大学课程与教学系主任、华东师范大学课程与教学研究所副所长周文叶教授作为特邀专家分别对本次活动做了总结与点评。

周教授首先肯定了四个课例和鲍主任的主题分享让我们看到了竹园小学在“双新”背景下敏锐地把握课程改革的方向和变革形式；看到了老师们对新评价、新教学的实践研究；看到了课堂实践的新样态和学生学习方式的改变。周教授指出，要把握课程改革的方向和新要求，不断总结经验，因材施教。教师应该根据学情分析的精准实证，加大学生深度参与的重视。

顾院长则结合四节课的课例特征，提炼出了“四有”课堂的“竹园做法”，即有感教学、有评教学、有探教学和有证教学。老师们把关注从“教师怎么教”转向了“学生如何学”，让学习真正地发生。

领导讲话 寄语未来

活动最后，上海市浦东教育发展研究院徐宏亮副院长为本次活动总结发言。徐院长首先对本次活动出席的专家和承办本次活动的竹园小学全体师生表示感谢。徐院长说，在本次活动中，无论是专家的画龙点睛还是汇报者精彩的演讲，都让浦东教育有更多亮点，也让浦东教育上了更高的一个层次。课程改革的核心是课堂，课堂转型是学校改革的核心，这次活动开启了深度教研的探索与实践，让学生的素养落地，让学生体验到学习过程的乐趣。

教育需要打开窗户，教师教学有思路，学生学习才有出路。教师要自我突破，懂得善教，学生才可善于学习、善于思考。教师要以学生发展为本，深思求是，教学之路才可厚积有恒。每一次的活动都是一个共同探讨、学习的过程。通过启程与追求的不断交替，我们携手共同探索，把握时代的脉搏，发挥学科育人之功效，发挥学科实践之体验，让学生素养真正落地。