挖掘新课标

2022学年新学期未开始的暑期，张江高科实验小学香楠体育组就开始了新课标的学习。开学后，为全面准确把握新课标思想，切实落实到课堂教学，促进教与学方式的变革，我们又以教研活动为依托进行新课标深度学习和实践的系列活动。

深度教研促成长

理论学习方面，我们分成泛读和精读两个板块。泛读用以大致了解新课标的框架和主要思想。精读的目的是为了讨论、理解、确认对关键词、核心思想的把握，以便更好地运用于实践。

课堂实践方面，我们结合督导活动，细磨互观课，在教学中对自己的教育理念和学生的学习观念进行不断匹配。

教研活动中，加入了“身体备课”的环节。对于教材，我们不但参考教学参考，学习基本要求，讨论教学重难点，梳理教材纵横关系，还进行了身体力行的练习。通过练习，深刻感悟教学重难点。

在感悟中，去理解教参的内容安排，对于环节之间的递进关系和平行关系，进行调整和优化，更有利于教学有效性。

集体备课迸智慧

所有组员积极参与教研组的集体备课，同时参与联合体的集体备课。每一位老师的课中都饱含着其他老师的智慧，比如吴佳老师的课中，其他老师一起改教案，一起改互观课的试教课；王磊老师的课中，其他老师一起为其优化队形变化方式，并平衡安全与创新；林浩天老师的课上，为体能游戏的环节梳理递进关系。

对于老教师陈瑶老师和龚谊老师，其他年轻教师也一样知无不言言无不尽，把自己的教育智慧毫无保留地奉献出来。

对于新入职的吴梦璇老师，我们全体组员对她的教案进行地毯式扫描，逐字逐句地进行修改，对她的课堂语言也精细到句子之间的顺序安排。

精彩课程显成效

我们的互观课分成两大组：

A组11月2日：

陈瑶老师的二年级《跳跃：立定跳远4-3》

吴梦璇老师的二年级《跳跃：立定跳远4-3》

林浩天老师三年级的《滚翻：后滚翻4-1》

B组11月9日：

龚谊老师五年级的《投掷：前掷实心球3-1》

吴佳老师二年级的《投掷：地滚小皮球2-1》王磊老师四年级的《跑：障碍跑3-1》

陈瑶老师的二年级

《跳跃：立定跳远4-3》

陈瑶老师在课上借助身高、指长等长度，通过直臂支撑来互测基础远度，在没有尺的条件下，测出了自己最远大概跳了多少。借助彩垫和毽拍按“合格、良好、优秀”评价自己，并制定合理的目标。通过问题“怎么跳得更远来达成目标”激发学生思考，并采用适合自己的辅助练习来达成目标。在整个学习过程中，学生能在体育活动中主动思考和尝试，初步的制定目标及达成目标的方法，采用适合自己的方式进行练习的能力，及初步的合作意识。

吴梦璇老师的二年级

《跳跃：立定跳远4-3》

吴梦璇老师作为9月份刚入职的新教师，在演绎这节立定跳远的时候，能做到板块清晰，环节流畅，借助优秀学生的动作引导学生积极展开练习和相互比赛。在课中尝试渗透新课标的“教会、勤练、常赛”思想，明确练习要求，积极参与比赛练习。在体育实践中引导学生总结方法、培养体育精神、磨练体育意志、形成健康习惯。听课老师对她的教学表现一致高度认可。

林浩天老师三年级

《滚翻：后滚翻4-1》

林浩天的后滚翻将动作要领化成简单易记的儿歌来突破教学重难点。比如，指导学生进行“推手上肩”的动作，反复重复“掌心向上，掌根向前，手放肩上”的口诀，并组织练习。在体能游戏“开卡车”的游戏的规则设计中，将现实生活中的交规和扣分标准融入，使教学内容更好地贴近生活经验和实际。学生的学习需要、感受和体验与运动乐趣被充分得激发了出来。

龚谊老师五年级

《投掷：前掷实心球3-1》

龚谊老师在组织学生复习前掷实心球的动作，进行集体练习、分组练习。从徒手、到持球；从体验跪地投掷到站立投掷；从个人体验到互助提高，环节的推进有条不紊。学生在练习中充分体验合理的出手角度及充分展体对投掷实心球远度的关系，体验、调整再实践，发展上肢力量，腰腹肌力量，提高投掷能力。

吴佳老师二年级

《投掷：地滚小皮球2-1》

吴佳老师通过“我和小球做朋友”“小球快跑”“小球进门”几个环节的推进，让学生在难度递增的游戏中体验用肩下滚掷的方法，将球较准确地滚向指定目标，提高掷准能力。在综合活动“安全屋”的基本方法与规则，养成遵守规则听指令的好习惯。学生在不断挑战自我的过程中，树立自信，并体验了体育活动带来的不同的心理感受。

王磊老师四年级

《跑：障碍跑3-1》

王磊老师的障碍跑运用色彩艳丽的跳箱作为主器材，还没有上课就深深吸引了所有的学生。学生在“闯关第一关”“闯关第二关”“2分钟定时挑战赛”“小组团队作战（比赛）”“激情创想”系列游戏中，趣味、体能一浪高过一浪。一堂课下来，学生初步学会障碍的动作方法；学会体能游戏“搬运物资”的动作方法和规则。发展协调、灵敏等身体素质，逐步提高较快速度通过障碍的能力。

评课反思有成果

每次互观课结束，上课的老师需要说课，将自己的设计意图说清，将自己的教学效果与反思现场梳理，对教师的临场反应、反思能力有很好的提高作用。

同时，通过评课环节让观课老师从“真实、完整、准确、创新、实效、安全”等角度进行观察。除了观察教学行为，语言，还要观察学生的学习方式。点评的时候要做到定性和定量结合，与自己的教学结合。以此提高观课老师的理论及实践水平。

不同年龄段的老师都把属于自己的优势展示了出来，同时激发了其他老师的潜力，形成了良性循环。同时也强调了在教学设计中贯彻“新课标”教学理念的重要性，学练赛评一体化，在核心素养导向下不断探索新教学，每次教研活动的收获都积累出了成果。

课的变化：老师的教育观念和行为发生了转变，教学话语体系中频繁出现三维目标，自主学习，目标引领内容，多样化评价等。学生的学习观念和行为也有明显的转变，学生越来越喜欢体育课和体育老师，积极主动参与体育学习和体育锻炼；主动思考和尝试，采用适合自己的方式进行学习和锻炼。

科研进步：有教师在新区论文评比中获得了三等奖，有老师积极参与新区体锻方案的比赛；还有老师积极参与各级各类的项目课题来提升自己的科研能力。

区级比赛：学生的体育兴趣被激发，体育能力得到提升，本学期我们全体学生参与了新区广播操比赛，部分学生参与新区田径和羽毛球比赛。

今后，学校体育教研组会继续充分认识自己，了解自己的现阶段需求点，然后，深挖，深耕，做到日日有进步，年年有突破。