新目标、新世界、新展现，“五星”耀“世界”，让“世界星”的创新作业，美化校园，成为校园的小主人。S·T·A·R特色作业是对书本知识的一种延伸和拓展，用丰富多彩的内容让学生感受不同方式的学习魅力，展示在校园空间的特色作业给了学生展现自我的机会，增进了学生的自信心，也让全校学生再一次感悟学习的乐趣。上期我们已经走近“自然”感受了“美”好S·T·A·R作业，这期就让我们看一看体育备课组、信息备课组、音乐备课组是怎么做的吧！

体育备课组

昌里校区S·T·A·R作业展示

一年级

本单元跳短绳能促进血液循环，提高肺活量，增进儿童生长发育，强身健体。能提高弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力，还能培养准确性、灵活性和协调性。一年级学习的并脚跳短绳将为2、3、4、5年级单脚轮换跳短绳打下基础。由于一年新生没有相关基础，所以在“如何将绳子甩起来？如何甩绳快速？”环节问题教学的基础上，设计S·T·A·R特色作业——甩绳任务卡，围绕如何帮助学生掌握和运用这项技术，通过练习难度的递增，让学生在熟练课堂所学技术动作后，挑战更高难度勇气，同时提高学生的体能素质。

二年级

通过本单元的学习，让每个学生在玩中学，学中玩，玩中创，感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚蹬地有力向远处跳出并能双脚落地的方法，发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣，通过游戏发展学生的上下肢力量，培养学生认真负责的积极态度，团结协作的团队精神，让学生在情境中通过观察体验，掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受老师的指导，从而体验成功。

三年级

单元篮球运球是小学阶段学生最先接触到篮球的一块单元教学内容,对学生今后系统学习起到一个引导与促进作用。学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球和行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球的能力。在“篮球运球的基本动作怎么做？原地和行进间运球的区别？”环节问题教学的基础上，设计S·T·A·R特色作业——篮球运球任务卡，围绕如何帮助学生掌握和运用这项技术，通过练习难度的递增，让学生在熟练课堂所学技术动作后，挑战更高难度勇气，同时提高学生的体能素质。

四年级

本单元以实施《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》为依据，结合小学生的生理、心理特点，从学校的实际出发，充分调动学生的学习积极性，发展学生的思维创造力。从培养学生的个性，能力入手。本单元在教学形式上采用了灵活多样的教学方法，在教学过程中体现了创新精神，充分发挥了学生的潜能，展示自我，主动活泼地投入到学习活动中。让每个学生在学习中体会到“我参与，我成功，我快乐，”的愉悦感受。培养了学生自学、自练、自控能力和合作意识。

五年级

本单元乒乓球能促进血液循环，提高肺活量，增进儿童生长发育，强身健体。”初步掌握乒乓球的内容，在单个动作基础上，学会做组合动作，通过乒乓球学习，提高学生灵敏，协调柔韧速度和力量素质，促进学生身体，心和社会适应的全面和谐发展，有效增进身体机能能力，培养学生学习的参与积极意识，和积极性鼓励学生展示自我体验，在运动时的心理感受，克服胆怯，畏难等心理障碍环节问题。学习握拍和颠球的基本要领和方法，学习发球和正手攻球，反手攻球和搓球旋转球技术。教学的基础上，设计S·T·A·R特色作业——发球任务卡，围绕如何帮助学生掌握和运用这项技术，通过练习难度的递增，让学生在熟练课堂所学技术动作后，挑战更高难度勇气，同时提高学生的体能素质。

洪山校区S·T·A·R作业展示

项目化学习是一种动态的学习方法，通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战，在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。关键在于设计，设计就是把概念转化为话题，以及通过话题的问题与形式、展开与深入、过程与方法、结果与结论的预设，来引领学生基于思考与表达的交流讨论，既内化概念，又提升素养。体育教研组全体不断学习项目化，更新项目化，将学校S·T·A·R特色作业设计与项目化有机结合，基于特色作业聚焦学生体验与表达的学习。通过特色作业，来激活生命的潜能、活力和意义，既是项目化学习的内在价值，也是学习的真正意义。

三~五年级弄堂游戏

本质问题：民间传统体育文化如何更好的发展与传承？

驱动问题：为更好的传承上海的民间文化，学校三~五年级组重拾弄堂游戏，你如何设计一个适合当下时代的，又符合上海民间文化的游戏，来进行传承？

项目目标：1.学生能够掌握体育与健身的基本知识与运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身体育锻炼的意识。2.学生根据自身对弄堂游戏的喜好来自行设计体育活动内容。3.通过设计，组织的过程培养学生团队合作，主动参与，积极交流的过程。

德州校区S·T·A·R作业展示

信息科技备课组

根据小学信息科技新课程标准，引导学生使用信息科技来学会数字时代的知识积累和创新方法。提高学习信息科技的兴趣，能有意识地总结解决问题的方法。通过可视化呈现等方式开展探究，设计和创作具有个性化的作品。利用计算机系统自带的画图程序探索利用信息科技来设计一张完全个性化的贺卡。注重学习和生活体验，体验使用键盘、鼠标等输入方式来具体设计制作贺卡。通过信息科技能合理真诚友善的传达贺卡中所包含的信息，崇尚原创，融入自身的学习和生活，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的学习习惯。根据设计制作贺卡的学习任务，能充分意识到设计制作贺卡的主要步骤，创作简单的数字作品。利用信息科技设计、加工贺卡，开展自主学习探究，增强主动使用数字设备的兴趣与意识，养成合理使用数字设备的好习惯。进一步培养学生将创新理念融入学习和生活、尝试优化解决问题、积极主动运用信息科技高效地解决问题、自觉遵守信息科技领域的道德责任和行为准则，促进学生数字素养与技能的提升。

昌里校区S·T·A·R作业展示

洪山校区S·T·A·R作业展示

德州校区S·T·A·R作业展示

音乐备课组

音乐学科的S·T·A·R特色作业设计以音乐活动的形式呈现，重视学生在音乐学习活动中的体验、表现与实践创造。一、二年级根据低年级学生的认知规律，把基础的音乐知识与技能融入形式多样的音乐活动中。运用聆听、演唱、舞蹈、律动、表演、创编等实践方式设计开展音乐活动，增强学生的参与性和积极性。三至五年级根据单元目标设计综合性的编创活动，把听、唱、学三个内容紧密联系。通过综合性、探究性的音乐活动，提高学生音乐感受与表现力，培养学生求异思维和音乐创造的能力。作业内容以照片+文字形式展示，从动态到静态体现听、唱、演、画、写，通过介绍音乐作品、演奏乐器、画音乐、歌表演等表现学生在音乐活动中的参与度、主动性和积极性。为了让学生真正感受到作业带来的乐趣，我们充分考虑学生个体发展的差异性，让学生根据自己的能力自由选择作业内容完成音乐S·T·A·R特色作业。低年级学生可以画一画、连一连、唱一唱、跳一跳等形式展现作业，而中高年级学生可以创造型为主，根据歌曲编创舞蹈、为歌曲配打击乐伴奏、新编歌词、旋律填空、创编旋律等，激发学生的创造性和情感体验。在课堂教学的基础上，通过S·T·A·R特色作业进一步增强学生们的体验性、表现性与创造性。

昌里校区S·T·A·R作业展示

一、二年级

三、四、五年级

洪山校区S·T·A·R作业展示

一、二年级

三、四、五年级

德州校区S·T·A·R作业展示

二年级

二年级的孩子们在画一画、唱一唱、玩一玩、演一演中展开了有趣的音乐实践活动。

瞧，孩子们能够根据固定的节奏型跟随音乐演奏打击乐器为歌曲做伴奏了呢！他们的节奏感真强！

他们创编动作，为歌曲声情并茂的进行歌表演呢，看他们的情绪多么饱满！他们还能熟练的运用柯尔文手势唱字母唱名。

孩子们还通过画一画的形式表现出了自己对音乐的感受。那一条条歪歪曲曲的线条好似野蜂们的飞舞路线呢，多么有趣呢！

三、四、五年级

三年级的张茹清用古筝演奏优美的歌曲《读唐诗》，她情绪饱满，演奏的旋律十分有韵味。

学校综合组老师将继续以饱满的热情、务实的态度，探索如何落实好课堂中的学生活动，优化作业，真正地将课堂还给学生，有效培养学生的综合素养，助力学生“踮起脚尖看世界”。

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