2023年上海市普通高校招生统一文化考试于6月7日至9日举行，全市约5.4万名考生参加考试。截至目前，首场语文科目考试已顺利结束，各考区、考点安全、平稳、有序。

万众瞩目的高考上海卷写作试题如下：

三 写作 70分

24.一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗?请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。

东方网教育频道邀请了上海存志高级中学的蒋远桥老师，就该写作试题展开了如下对话。

问：蒋老师好，您有丰富的命题经验，很荣幸请到您。先请您简单分析一下今年的上海高考写作试题。

答：好的。谢谢东方网教育频道的邀请。

第一句，“一个人乐意去探索陌生世界”，是由命题者给出的默认为普遍而广泛存在的事实现象，“世界”包含了自然、他人、社会各方面的综合，“探索”是人与“世界”的交互方式，也是人的存在方式，也是人价值和意义的证明方式。“乐意”是“愉快地愿意”，是一种情态意向。

第二句，“仅仅是因为好奇心吗”，是由命题者给出的现象归因的提问。仅仅，表示限于某个范围，意思和“只”接近而更强调其范围之限于此。“好奇心”里的“奇”，并不仅仅指“奇特、奇异、稀奇”，这是考生要首先注意的。好奇心是指喜好新鲜“陌生”信息的心性。“陌生”这个词，在“一个人乐意去探索陌生世界”里，给了考生良好且友善的提醒。

问：您觉得这个试题有什么特点？

答：上海高考写作试题的特色，概括起来可以有以下几点，一是理性层面注重思辨，二是感性层面注重生活，三是呈现方式清晰明确。这几点合起来，都是为了真正给考生展示的平台，展示他们的语文学科素养，展示他们整体的综合修养。今年的写作试题也表现了这几个特点。

问：请您具体说说这个试题的“重思辨”的特点。

答：理性层面注重思辨，是上海高考语文写作试题最明显也最被人注意的特点。像这个试题讨论的话题是具有根本性意义的话题。刚刚说，“探索陌生世界”是人的存在方式之一，也是人的价值和意义的重要的证明方式之一。“好奇心”作为探索的起点，作为探索的基本动力，对于探索陌生世界如创造、创新、发明等方面的重要性是众所周知的。归因分析，也是思维尤其是论证中的重要组成部分。对某一个人或人类的存在方式这样重大意义的现象，做心性上的归因分析，给了思辨足够的广度和深度。

材料内涵的思辨性不只是体现在一份素材内容的多样性、思考的多角度上。当前有些作文材料中出现多个现象、多个角度，可以横向归纳出多个可供思考的观点，这样的材料有时类似于多则不同的材料，甚至是多个不同的作文题，首先是不利于选拔性测量的科学性，在操作层面，也不利于考生就单个问题的深入挖掘。

这则材料内涵相对趋一，而这种趋一的内涵又具备纵向深入思辨的可能性，同时，材料内涵本身具有哲学上的厚度和份量，这样的思辨就能免于“伪思辨”的危险。

问：这个试题“注重生活”吗？

答：“重思辨”是上海写作试题很容易被注意到的特点，因为作文材料呈现方式的原因，“重生活”这一特点，则常常被忽视。我们看到，这些年的上海写作试题并不以纯粹的思辨为追求，还引导着考生对生活的观察、认识和体悟，也就是与生活相联系，与实际相结合。上海高考写作试题往往选取广泛而普遍存在的“现象”作为材料，这种现象落实到每个人的生活里，必定是有丰富的感性经验的，考生以此感性的情绪的经验的内容作为起点，再去反观或省察生活，可以成为写作的起点，甚至可以就此成文。这是“感性层面注重生活”的意思。

比如我们看到的这个作文试题，“探索陌生世界”也好，“好奇心”也好，都是每个人有丰富感性体验的行为和心性，哪个人小时候不是“十万个为什么”呢，他问十万个为什么的时候，不正是在“探索陌生世界”，不正是在发挥“好奇心”吗？每个考生每天都在学习，学习，不也正是“探索陌生世界”吗？当然，人是会思考的动物，我们会对每天在做的事进行思考，进行“为什么”的分析，“好奇心”这时也必然进入我们的思考范围。

这也是因为只有激起了考生的生活感性经验，只有基于生活情境、社会情境，有强烈“情境化”倾向，思辨能力才能真正在考生的作文中得到体现，才能真正实现既是“语文”的（而不是别的学科的）又是“思辨”的（而不是纯经验的）但同时又是针对全体考生的（而不是针对哲学学者的）写作试题的测量目标，才能真正给考生展示的平台。

问：请您再谈谈这个试题的呈现方式。

答：呈现方式清晰明确，在这个试题上表现得十分明显，毕竟，整个写作试题才四五十字，核心问题才二十字出头。写作试题的题干表述意思清楚、含义明确，不会形成审题障碍。

问：这个试题在写作的时候需要注意什么？

答：这个写作试题布置的任务是“请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考”。“这个问题”就是“一个人乐意去探索陌生世界仅仅是因为好奇心吗？”。但是我们要注意，写作试题要求的是谈谈你的“认识和思考”，而不只是“回答问题”，也不只是证明“一个人乐意去探索陌生世界仅仅是因为好奇心”这个提供的判断的或对或错。

归因分析中，“因为”表达了明确的归因，“仅仅”强烈地明确了范围之限于此。如果只是“回答问题”或者证明原判断的对错，则会让作文失去作文的形式而变成一个证明题。

我们应该怎么办呢？虽然原命题里呈现为一个强因果判断，但考生可以对这个判断的“果”即“一个人乐意去探索陌生世界”，对这个判断的“因”即“好奇心”，以及对因果关系进行统整的舒缓的思考，再进行构思布局，形成文章。毕竟，写作的目的是为了展示你的语文素养，是为了展示你的综合素养。

格外需要注意的是，可能会有考生做了如下的写作：先回答“一个人乐意去探索陌生世界不仅仅是因为好奇心，还因为满足欲望”，然后全文便开始写“满足欲望”而不再对“好奇心”稍加措意。这样的写作是不被提倡的。

问：请您再谈谈“好奇心”对于学习以及人才培养的价值。

答：前几天在“拔尖创新人才的早期发现与贯通培养”论坛暨圆桌会议上，中国科学院院士、同济大学原校长裴钢强调，拔尖创新人才的培养应当是可持续教育，要让学生能保持长时间的、非功利的好奇心与动力。几乎没有人会质疑好奇心对于学习、对于创造、对于拔尖人才培养的价值。创造性思维、创造性技法、创造者品格等，都必然以好奇心作为基本动力和基本的起点，好奇心也是人应对复杂事物、困境难题的动力来源。我们目前的教育在“让学生能保持长时间的、非功利的好奇心”上，仍有进步的余地。

为助力培养创新人才，激发并保持学生的“好奇心”，上海存志高级中学开设了“一体三境”课程，加上北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学等高校的教授以公益性质进驻学校开设工作室的加持，借助高校的教育和科技资源优势，学生可以突破传统教育教学方式，通过项目式学习，让存志高中的学生在做中学，接受思维模式、科研方法的训练，激发好奇心，保持好奇心。