秋日胜春朝，天气渐清凉。为探索语文学科如何更好地开展红色经典篇目的教学，10月25日下午，上海市中等职业教育甘小的语文名师工作室（以下简称“甘小的语文名师工作室”）联合上海市沈国全语文教育与教学研究实训基地（以下简称“沈国全语文研究实训基地”）在上海商业会计学校开展“‘双新’背景下语文学科红色经典教学”研讨交流活动。本次活动将中职与高中的语文教学研讨结合起来，共同讨论挖掘红色经典篇目的语文教学路径。上海市教委教育技术装备中心职教教师培训管理科科长赵晓伟，著名语文特级教师、上海市市北中学校长陈军，上海商业会计学校校长、正高级讲师乔蔓菁莅临指导。

活动分为六个环节。

第一个环节是教学展示。甘小的语文名师工作室的杨依希老师和沈国全语文研究实训基地的孙欢欢老师分别执教《风景谈》一课。他们呈现的课堂片段各具特色、精彩纷呈。

杨依希老师在引导学生初步欣赏6幅图景的基础上，带领学生梳理这六幅图的先后关系，适时补充创作背景，理解作者的写作意图，明白作品的核心内容；再将语文学习与学生的市场营销专业元素融合，开展推介活动，实现对课文理解的巩固、升华，关照和锻炼学生推广、宣传与介绍的语言表达能力。

孙欢欢老师通过设置主问题“什么是伟大的？”，创设“分析文中的五处议论、鉴赏六幅画面”和“探究作者在回忆什么地方、什么人”两个活动。在活动中，孙老师搭建关键词句、表格等学习支架，引导学生理解文章的主旨，最终归纳梳理漫谈类散文的方法，实现了散文本文和学科知识的联系。

第二个环节由甘小的语文名师工作室的苏建平老师主持，乔蔓菁校长致辞。乔校长指出，红色经典教学是一项重要的教育任务，它不仅是语文教育的一次创新尝试，更是对教育责任的一种深刻思考。红色经典是宝贵财富，是中国共产党领导中国人民进行革命斗争的历史见证。开展红色经典的教学，不仅能够帮助学生更好地理解和传承革命传统，更能激发他们的爱国情怀和文化认识。

第三个环节由授课的两位老师分别作教学阐释。杨依希老师从教材与学情、目标与重难点、过程与方法、特点与反思四个方面展开，重点介绍了对红色经典语文教学价值的拓展，在语文学科、学生专业、学生生活三者的结合中探索路径。孙欢欢老师从课前预习、课中环节、作业布置三个阶段，对整节课的教学设计作了一一阐释，重点介绍了基于文本核心问题的挖掘、解读与引导，以及必要的拓展和提升。两位老师从文本的解读、教学资源的重组和利用、教学设计与构思、教学方法、教学风格等方面为大家展现了不同思路，很有启发。

第四个环节是关于“红色经典教学中的任务和活动设计”的论坛分享。该环节由“沈国全语文研究实训基地”的文秋蝉老师主持。来自四所学校的语文老师分享了自己的实践经验。

甘小的语文名师工作室的毛春晖老师介绍了上海市工业技术学校结合办学特色、专业定位开展跨界教学的情况，凸显了职业学校重实践，重能力以及适应性、实用性强的特点。比如在教授《风景谈》时，可以拓展茅盾的代表作《子夜》中关于上世纪三十年代苏州河工业文明和工人运动的描写，从文本迁移到上海的工业文化、革命文化，拉近学生和红色经典的距离；还可以邀请学生查阅苏州河治理前后的资料，实地打卡相关工业旧址，深刻认识海派文化的实践品格。

甘小的语文名师工作室的邵彩洪老师首先指出了红色经典教学面临的三个困难点：其一，年轻的老师、学生，对红色经典有着时空的陌生感；其二，红色经典具有很强政治倾向性，容易上成政治课或者历史课，失去语文味；其三，红色经典所展现的人和物学生能够去敬仰，但难以去追随。面对困难，我们更需积极寻求应对方法，随后邵老师分享了自己探索的一些经验，突出强调老师要通过设计走访查询、课本剧等多样的可操作、易上手的活动让学生动起来。

沈国全语文研究实训基地的李明玉老师认为，利用城市的红色资源创设学习情境，对中职学生、普高学生都是很重要的一种教学方法。李老师提出，从学生的问题出发，是打开红色经典的作品的一把钥匙。她的做法是重视学生预习环节所呈现出来的问题，从学生的质疑中在文本内部找到一个突破口，激发学生对红色经典的阅读兴趣，关注学生真正参与学习的过程，培养学生的思辨能力。

沈国全语文研究实训基地的黄娟华老师，认为红色经典的教学应该依托于城市的红色资源，还原历史的语境，构建学生真实的阅读体验。黄老师以《党费》的教学为例，分享了她的一些思考。建议在教学设计时，要创设情境，提供史料还原语境；要结合文本进行思辨，挖掘人物真实的性格特征和精神风貌；要从文化传承和理解的高度去关注人物行为的深层动机和真实本质，帮助学生突破认知局限，深入感受革命领袖与先烈们伟大的精神世界和人格力量。

第五个环节是专家点评。甘小的老师在课例点评中高度评价了两位老师的教学呈现和教学阐释，指出她们为红色经典的教学提供了样本，具有可复制、可移植、可推广的价值。同时甘老师谈到红色经典教学的三点启示：一是强化思想教育导向，两位老师在教学中，都结合文本内容，有重点、有层次地引领学生理解和领会崇高精神，启发学生对人生和社会进行思考，传承奋斗精神与文化，提升精神风貌。二是建立联系和应用转化，两位老师都不约而同地将《风景谈》与学生的学科知识和现实生活相联系，帮助学生理解和应用其中的思想和理念。三是关注评价和反馈评价，教师不仅要关注学生对文本思想内容和作者情感的领会程度，更要注重学生对中国革命传统精神内涵与价值的全面、广泛和深入的理解以及应用能力。甘老师认为，中职和普高两位老师同课异构也是同构，两人各出奇招，各有特色。这个活动是一个平台、一个舞台，中职和普高语文老师在教学研讨中达成了解和互通。

沈国全老师在论坛点评中提出，红色经典教学有其特定的内容要求，但其本质仍属教学，需基于现有教学观的转变、基于“双新”的要求去科学把握。他指出红色经典的深度学习，可以呈现三个面貌，即问题、议题、命题。首先，问题表现在时间差异、价值差异和个性差异；其次议题的落地，要从内容的转化、实施的转型方案以及目标的转移三方面入手。最后是命题，沈老师强调领悟革命精神，培养文化人格，根据红色基因传承红色文化，是这个时代交给大家的一个命题。

上海市市北中学陈军校长在专家引领环节中提出对红色经典教学要有三个认同：一是教学必须首先要基于“真”，这既是说真实，也是说准确，真实是题中之义，准确是求真的前提。陈校长结合两位老师的授课内容从面到点一一点评，高度赞扬了两位老师在教学中既有整体认知也有细节辨识，他认为把握全篇的总体谋划和细节性的核心问题的讨论都非常必要，是“真”的要求。二是要有相关联的具体审美。两位老师的授课中既有内容审美，也有崇高精神审美，他指出审美的力量是唤醒学生走进经典很重要的吸引力。三是历史的体悟与领悟。陈校长指出历史的体悟要按照社会发展的历史过程来体会，教师要允许学生有一生的领悟过程。如今的教学跟以往教学有所区别，教师要能够从现在面对的真实的学生群体的真实情况来设计红色经典教学。

第六个环节是上海市教育委员会教育技术装备中心职教教师培训管理科科长赵晓伟对此次活动作总结讲话。赵老师高度认可此次活动。他认为整个活动以学员为主体，充分发挥他们的主观能动性，体现了名师工作室成立的初衷——通过名师的引领带教，让学员更好、更快地成长。此次活动主题选定得非常好，从小切口入手，紧密契合我们的教学，扎根课堂教学。赵老师强调，作为老师要坚持把立德树人作为教育的根本任务，为党育人，为国育才，要葆有使命责任和担当，葆有教育的初心。最后赵老师要求所有学员要扎实研究教学，研究和向专家学习，形成复盘思维。

本次联合教研活动，探讨了红色经典教学的内涵和意义，研究了红色经典教学的理论与实践，探索了有效的教学路径与方法，分享了成功的案例和经验，为教学实践提供了新的思路。本次活动是上海市职业教育与普通教育联合教研的一次大胆尝试与实践，创造了语文教学普职融通的新篇，为进一步推动语文普职融通教学教研活动作出了示范。

正所谓“见贤思齐焉”，相信我们在得到丰富的启示和收获后，将共同汲取红色经典的智慧和力量，为我们的语文事业注入新的动力和活力。