新课程改革以来，“教师即研究者”的观念不断被提及，教科研写作已成为中小学教师专业成长的重要路径之一。然而，教科研写作如何入手？研究问题如何确定？如何将日常的教育教学经验升华为理论？这些都是教师在科研写作中的痛点。为提高学校青年教师科研素养和专业发展，解答青年教师在科研写作选题和撰写中的困惑，东林中学于2024年9月27日开展了“教师科研写作启蒙：以案例、论文为例”的主题讲座。教科研专家江老师结合自己丰富的科研写作与研究经验，以殷实的内容、清晰的思路和简明的语言为学校“科研小白”们带来了一堂干货满满的启蒙课。

讲座伊始，江老师就厘清了老师们关于教科研写作的错误认识。江老师指出教科研写作的成果表达不仅仅局限于论文的形式，而是包括了“案例、课例、论文、调查报告、文献综述、结题报告”等多种形式。讲座内容主要由“案例写作”和“论文写作”两个部分组成。

教育案例写作

面对教育案例写作的新手们，江老师通过论述“什么是教育案例”、“教育案例怎么写”、“教育案例的主要格式”、“教育案例的基本步骤”、“案例撰写技巧”和“案例写作的注意事项”六个环节，示范了一篇合格的教育案例应具备的要素。简言之，一个好的案例应该是这样的：

*包含典型的问题和相应的解决方法

*要集中在一个中心论题上

*能反映教师工作的复杂性，揭示内心世界

*应该讲述一个故事

*叙述要具体、翔实

*必须理清问题的性质

教育论文写作

在论文写作环节，江老师从“教师为何需要论文写作”、“何为教育学术论文”、“论文写作七大要领”和“尝试课例变为论文”四个部分展开讲解。我们学习到论文的一般结构包括：题目、摘要、正文和参考文献，一个好的标题应该准确、新颖、简洁……最后，江老师还分享了两本适合教师科研写作的读物，分别是《教师如何写论文》和《教师写作：从经验到专业》，推荐了科研必备检索工具——知网。

参与培训的青年教师们聚精会神，笔记满满，时而提问，时而探讨，迸发了智慧的火花。

此次讲座，既解决了老师们科研写作中的误解，也为今后的科研选题和撰写提供了正确的方向和有力的支架。相信学校青年教师定能以本次培训学习为契机，努力学深悟透，做到内化于心，外化于行，将教学与科研结合，在实践中撰写出具有专业水准的科研文章，在教育教学这路上，走得更远更长久。