秋意渐浓风微凉，教研成长正当时。10月24日下午，浦东新区三年级语文主题化、系列化教研活动在金英小学顺利举行。本次教研活动以“用好教材，关注积累，促进发展”为主题，共同探讨如何深刻理解教材编写意图，创新教学思路，优化教学方法，体现课标精髓。活动由新区语文教研员汪洋老师主持，浦东新区部分学校三年级语文教师代表参与了本次活动。

教学观摩

明珠森兰小学施璟老师执教的是三年级第一学期第四单元《总也倒不了的老屋》的第一课时。施老师在课前热身环节就让学生猜测她的年龄，既拉近了师生间的距离，又让学生初感猜想之乐。在正式的教学中，施老师紧紧围绕单元要素，引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，边读边预测，顺着故事情节去猜想，并逐步总结出一些预测的方法，鼓励学生有依据地预测，无论是否预测正确都值得肯定。这节课充分体现了学生是学习的主体，学生通过积极的预测，感受到老屋与动物们之间的温情，让课堂充满乐趣。

第二节课是同一单元的略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》，由金英小学区级骨干教师凌雪梅执教。凌老师立足单元语文要素，以“有方法地预测”作为教学支撑点，挖掘文本的价值并紧紧依靠文本内容，把预测和提高学生的表达能力充分结合起来。凌老师引导学生以情节为“抓手”进行预测，借助线索图和学生一同梳理课文内容，将品读感悟和预测训练作为后续续编故事的基础。她还引导学生发现并学习课文语段相似的表达，让学生的预测由浅入深，从“会预测”到“精彩地预测”，从而实现学法迁移。

论文交流

特别的单元要有特别的学习方法。竹园小学江晓雪老师以研究的论文出发，做了以《“读写贯通”理念下的单元教学整体设计》为题的交流。交流以三年级第一学期第五单元为例，江老师强调读写贯通的单元教学是提升语文素养的重要途径，阅读策略的学习是提高阅读能力的重要抓手。她从文本、任务和问题的角度系统地阐释了三者的关系和知识运用的结构并指出“阅读策略可以逆转为写作策略”。江老师的交流贴近教学实际，生动又不失深度，为老师们的日常教学指引了方向。

主题发言

在活动的最后，汪洋老师进行总结发言。他提到三年级第一学期第五单元是特殊单元的第一次呈现，教师们需要通过研读教材，用好教材，将读写策略做到“转换、互逆”，从而提升学生的语文核心素养。此外，他还对两位执教教师的教学风采和教学态度给予了充分的肯定，他指出“学”到“习”的过程不是随意瞎猜、也不是随处瞎猜，学生学习预测的过程也是他们思维习惯得到培养的过程，两位老师对于学生运用策略进行预测的指导有趣、有效，提高了学生预测实践的效率，更重要的是学生在使用预测方法阅读时收获到了语文学习的乐趣。

每一次的教学研讨活动都是一场思维的碰撞、智慧的互享，老师们在这样的交流中收获新经验、获得新成长。今后，金英小学将继续进行“用好教材、关注积累，促进发展”的教研教学实践，推动语文教学质量的提升。