光阴的步履匆匆，从2024年跨到2025年，教与学天地跨入新的时空；浦三的氛围浓浓，从一个人尝鲜到一群人探索，跨学科学习翻开新的诗篇。

在新时代背景下，义务教育阶段课程方案（2022年版）和义务教育阶段课程标准（2022年版）对跨学科主题学习提出了明确要求，强调通过跨学科整合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展。浦三路小学积极响应这一要求，扎扎实实落实课程标准，将跨学科主题学习作为提升教育教学质量的重要途径。

浦三路小学语文教研组作为学校教学研究的先锋队，率先开展了跨学科学习的研究行动，积极探索语文与其他学科（如数学、科学、艺术等）的融合点，通过设计跨学科学习任务群，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素养。

为学生的全面发展和个性化成长创造开放的条件和资源，打造无界的学习空间，进一步推动跨学科学习的深入发展，2025年1月10日下午，浦三路小学特开展“以学习之名跨学科之界”的跨学科主题学习研讨活动。活动上，语文教师代表分享实践案例，探讨实施策略，尝试形成一定的学习样式，为其他课程开展跨学科主题学习提供借鉴和指导。本次活动由语文教导王琪老师主持，华东师范大学课程与教学研究所书记、博士生导师安桂清教授亲临现场，给教师指点迷津、向未来指出路径。竹园教育集团、南码头学区兄弟学校的教师代表也来到活动现场，共度这一场跨学科学习探索之旅的美好时光。

本次研讨活动聚焦跨学科主题学习，以本学期的探索为起点，从概念解读达成跨的共识，到实践分享凝聚跨的共力，再进入深化思考激活跨的共鸣。

活动伊始，语文教导王琪老师引入课程方案对跨学科主题学习的要求，指出跨学科学习已成为教育实践中的重要议题。尽管跨学科教学是教师普遍关注的热点，但如何有效地实施跨学科学习依然困扰许多教师，操作起来存在一定困难，平日常规教学任务也不轻松。跨学科学习成了我们最熟悉的陌生人，或者说是最陌生的熟悉人，轻易不敢接触。

接着，王琪老师分享了自己对跨学科学习的理解，指出其核心在于通过整合多个学科的知识和方法，培养学生的综合能力，同时也阐明跨学科教学面临的挑战。

王琪老师以自己曾做的诗词鉴赏为例，讲述孩子们自己搜集与诗歌相关的资料，用绘画的方式表达诗歌意境，再通过制作ppt、小视频来讲解推荐诗歌的过程，拉近了听者与跨学科学习的距离。

语文学科作为一个综合性的学习课程，更具有学科兼容性。这个学期语文组就有意识地探索跨学科学习，有了一些小小的实践心得。语文教研组长顾莹莹老师以及两位语文教师代表分享实践体会。

顾莹莹老师以“跨学科学习试着像专家一样做事”为题，向大家汇报了本学期语文教研组对跨学科学习的初步研究和实践。

浦三路小学语文教师团队教师平均年龄50.2岁，优势在于老教师有丰富的学科经验，有充实的生活智慧，还有丰厚的育人经验。问题在于经验太足易不放心，怕学生学不会，习惯成自然会有定势难以转型。基于这种现状，语文教研组以跨学科学习为契机尝试课堂转型模式，带着学生像专家一样做事，培养学生的核心素养。接着顾老师简要介绍了这一学期语文团队的行动路径。从教研活动的系列化设计到单元教学的抱团式推进，语文团队尝试把跨学科学习融入单元教学中，以单元教学的设计路径为跨学科主题的学习路径，在单元教学的抱团实施中使跨学科学习不断促进。最后以“游园会”“故事大王”“读书心得”等不同形式进行多元化的评价，检视跨学科学习的成效。

案例：跨学科学习任务如何设计

案例分析

要学生像专家一样做事，我们要将跨学科学习融入单元教学。三年级语文教师抱团开启行动，夏振云老师做代表，分享跨学科学习任务的设计策略。

夏振云老师介绍了三年级语文团队在设计单元教学时，借香港深信学校师生代表团来访，要招募小导游介绍校园美景为契机，创设真实的教学情境。以语文统编教材三年级上册第六单元的课文和习作为学习范例，将习作《这儿真美》改成《校园真美》引入，并设计“我是浦三小导游”这一任务，在开放的场域中引导学生边游览小花园边撰写导游词，驱动学生在真实的情境和开放的场域中学习。

为了让学生完成这个任务，夏老师通过跨自然学科、美术学科、道德与法治学科、信息技术学科等，为学生搭建文本支架、提供学习工具、设计表达支架，一步一步完善导游词，把内容写清楚、写具体，写得更加准确，通过跨学科学习让语文学科更具综合性、实践性，强化了学生语言运用的能力，提升了学生的思维品质。

案例反思

通过三年级跨学科的实践，我们发现跨学科学习可以开放学习空间，让学习更主动地发生。如何开放学习空间值得我们进一步思考。

1.要走得出：走得出教材的限定，走得出教室的限制，走得出传统经验的限行。跨学科让其他学科为本学科所用，丰富了课程，也促使我们走出教室去寻找和获得跨学科学习空间，并改进已有教学方式，使其更适应于学生的真实学习。

2.要引得进：引得进有效有益的学科知识和能力，做一个好学者，不能局限于本学科的学习中，还要去了解其他学科在教些什么；引得进资源和技术，做一个有心人，发现生活中、校园里可以帮助我们解决学科问题的资源和技术并巧妙利用。

案例：让思维在跨学科学习中绽放

案例分析

张幸蕾老师在多年教学实践中。从无意识到有意识的去打开学生学习的思维暗箱，发现了学生思维的轨迹，她将研究的过程与大家分享。

张老师在多年的教学经验中发现上海四个版本的语文教学都有“观察日记”这项写作训练，但是过去的写作教与学都留于表面，对观察的训练是非常有限的。为了解决连续观察这个老大难的问题，她在＂跨学科学习＂中找到教学途径，设计了《我的十天观察日志》。

张老师站在学科本位，融合各学科的教学资源和评价标准，落脚于＂准确表达＂这一语文要素，引导学生从认知、记忆、积累的低阶思维向多科知识融合、创造表达的高阶思维进化。为了让表达更准确，张老师引导学生运用其他学科知识和能力，经历真实过程，助力写好观察日记。比如跨科学，用科学的方法连续观察，用科学的样式个性表达；跨数学，用数学的语言精准记录；跨美术，用美术的能力直观呈现，用美进行艺术表达。通过跨学科学习实践让学生的《我的十天观察日志》从浅层学习的窠??中脱离，渐渐走向深层学习。

案例反思

通过张老师的案例分享，我们了解到在日常教学中，老师们发现学生阅读面较窄，问题意识薄弱，阻碍了学生思维的发展力。

阅读如何提升孩子的思维，下学期我们将建设智能阅读空间，让学生在海量阅读当中不断积淀，不断生成，升级智慧阅读方式促进学生的探究与交流。

针对学生问题意识薄弱，我们发现学生在学习时经常会遇到问题，但是他们分析问题和解决问题的方式比较弱。下一阶段，语文组将跨学科学习进一步深入。引导学生发现问题、提出问题，教师做好一个引导者，引导他去分析问题、解决问题。

在学校研究发展部的引领下，教研团队正从浅尝辄止的探索迈向深入的专题研究。这一转变将为跨学科学习注入新的活力，推动教育教学事业向更高水平迈进。学校研究发展部主任徐力分享了学校在跨学科学习方面的深入思考和推进情况。

浦三路小学在2025年将以“三全育人”理念为指导，积极推进跨学科主题学习的校本化实施。学校通过完善组织架构、搭建跨学科团队、建设跨学科学习空间等措施，克服教师在跨学科合作中的心理障碍和课程协同育人观念不足等问题。例如，语文组与自然和美术学科的教师合作，共同探索跨学科教学的新路径，体育组教师与其他学科教师合作打造跨学科运动空间，学校还计划将图书馆改造为“乐构知航”跨学科学习空间。这些努力旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素养，促进知识的综合运用和创新思维的培养。通过这些具体的行动，学校致力于为教师提供一个大胆创想、自由实践的平台，激活课程改革，为学生的全面发展提供支持。学校计划在2026年逐步把合适的跨学科主题学习固定下来，形成具有浦三特色的跨学科学习项目，为学校的教育改革和教师的专业发展提供持续的动力。

安桂清教授

活动的最后也是最重要的板块，由华东师范大学的安桂清教授为老师们进行了专业指导，分享了她对跨学科学习的深刻理解和实践建议，为参会者提供了宝贵的建议和行动的方向。

安教授高度赞扬本次跨学科研讨活动呈现的浦三经验和实践成果。她充分肯定了学校语文教研团队跨学科学习研究的探索，通过系列化的教研活动一步步地推进语文跨学科的实践路径，有效整合统编教材的资源设计跨学科主题活动；通过单元教学的统筹设计教学的任务，融合跨学科的核心知识和技能。安教授特别点赞了三年级和四年级的案例，将语文学科与其他学科高度融合，整合性强，任务架构处理得好，使跨学科的支架设计符合跨学科主题的学习特点，还从高阶思维的层面做跨学科的设计，明确其他学科的核心技能融入语文学科的教学之中。同时，安教授还高度认可学校对于跨学科主题学习做校本化实践与研究的思考和设想，鼓励全体浦三人全员、全过程、全方位就位跨学科主题学习领域，创造学习的无限价值。

接着，安教授以《跨学科主题学习的理念建构与实践探索》为主题做跨学科研究的报告。安教授先以顺应跨学科学习作为人才培养战略选择的国际趋势阐明了跨学科教学的重要性。她又从跨学科学习的含义、性质和定位方面介绍了跨学科学习的深入内涵。安教授细致地讲解了跨学科学习如何设计，她指出跨学科学习的设计要巧妙运用支架设计和任务驱动，通过支架设计帮助学生完成任务，保证任务的有效执行，并使学生能够在完成任务的过程中体现学科间的综合应用。在跨学科学习的设计中要充分考虑课程设计的整合性，跨学科教学不仅仅是将不同学科的知识混合，而是要有明确的任务导向和学科间知识的有机整合。这种整合不仅仅体现在知识技能层面，也包括思维方式和情感体验。思维方式的培养和情感体验的获得比单纯的知识和技能更为重要，这是形成学生核心素养的关键。

最后，安教授又通过具体案例进行分析，建议我们在设计跨学科学习时要在任务解决的明确性、学科核心概念的嵌入等方面做进一步优化。

安教授的精彩讲座和专业指导以全面的视角和宏观的视野深入阐述了跨学科学习的丰富内涵。从生动具体的案例分析到前沿研究方向的详细解读，为学校在跨学科学习的探索与实践中提供了宝贵的启示和指导。学校将牢牢把握安教授给予的方向，始终保持对跨学科学习的热情与好奇，坚定不移地走好这一道路，确保不偏离、不迷失，开创属于浦三的跨学科学习新天地。

“以学习之名，跨学科之界”为主题的研讨活动不仅是对过往跨学科学习实践的总结与回顾，更是对跨学科学习的新一轮积累与展望。我们将以此次研讨为契机，深化跨学科学习的理论研究和实践探索，融合安教授的宝贵建议，凝聚全体浦三人的力量，优化跨学科课程设计，提高教师跨学科教学能力，完善跨学科学习体系。相信在全体师生的共同努力下，跨学科学习必将为学生提供更加优质、多元的教育资源，培养出具有创新精神、实践能力和国际视野的新时代人才，让跨学科学习的成果在浦三校园中绽放光彩。