近日，“拾阶而上 结伴而行”沪滇职教联盟师资培训进入第四日，聚焦实践沉淀，通过案例解析、督导研讨与成果展示，推动职教工作者从经验积累向专业化发展迈进。

理论筑基：突发事件处置全流程解析

《突发事件的处理和预防》以真实案例为切入点，深入剖析校园突发事件的风险识别、应急响应及长效预防机制。第五期班主任工作室主持人季蓉芳结合政策法规与实操经验，帮助学员构建突发事件处理的全流程管理思维，为案例督导奠定理论基础。

案例督导：分组研讨淬炼实战能力

案例督导环节采用学员案例+小组研讨模式，参训教师按三个小组展开深度交流。各组围绕课前征集的真实管理案例，从情境还原、矛盾分析、策略优化三个维度进行拆解，送教团专家施晓燕、季蓉芳、杨钧全程督导，引导教师突破经验局限，形成可复制的危机干预范式。

成果升华：专家引领促提升

专业学科带头人名师工作室研修成果汇报，展示了各工作室在研修方案、研修实施、路径与成效等多方面的成果。特邀华东师范大学终身教授，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，国家教师教育咨询专家委员会委员、国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策研究）学术委员会主任、教育部全国职业院校教师培训专家工作组副组长石伟平教授，中国职教学会副会长、全国中职校长联席会主席邬宪伟做汇报点评专家，以评促建，以评促改。专家以微教研的形式开展现场点评，现场的150多位工作室主持人和学员参与互评。几大关键议题，如厘清工作室与教研组的本质区别，突出创新引领功能；指导将实际问题转化为研究课题、从而转向成果的路径；强调立足专业特色开发特色活动，实现工作室共同愿景等，为工作室的建设发展提供了清晰的方向指引和实践策略。

华东师范大学教授、博士生导师，教育学部副主任，国家职业教育教材建设和管理政策研究基地研究员匡瑛，深度解析职业教育研究的选题策略与方法论体系，指导参训学员通过规范的学术研究将一线经验转化为可推广的理论成果。

此次研修通过“理论筑基-案例督导-成果述展”的闭环设计，不仅提升了参训教师的突发事件处置能力，更搭建了沪滇职教经验共享的桥梁。

学员心声

引领 团队协作 教育初心

听了学科带头人工作室的工作汇报，确实很容易让人产生不少感触，既为团队的成果感到振奋，也能从中获得不少启发：

-对“引领”的具象化认知：汇报里提到的课题攻坚、资源整合、青年教师培养等实践，让“学科带头人”不再是一个抽象的头衔，而是实实在在的引领者角色——他们既深耕专业前沿，又搭建起带动整个学科发展的桥梁，这种“传帮带”的氛围特别有感染力。

-对团队协作的深刻体会：工作室能产出那么多成果，背后一定是成员们目标一致、分工协作的结果。从课题研究到教学创新，再到成果推广，每个环节都离不开集体智慧，这也让人意识到，学科发展从来不是单打独斗，而是一群人朝着同一个方向发力的过程。

-对教育初心的共鸣：无论是聚焦课堂改革、解决教学痛点，还是探索学科融合的新路径，都能感受到团队对教育本质的坚守——不只是传授知识，更在思考如何让学科育人更有温度、更有深度。这种扎根实践、不断探索的态度，很容易让人联想到自己在教育岗位上的初心和追求。

总的来说，这样的汇报不仅展示了工作成效，更传递出一种专业精神和团队力量，让人在受到鼓舞的同时，也会思考自己能在学科建设中承担起怎样的责任，挺有意义的。

阿向枝 漾濞职业高级中学

破茧、成长、前行

案例课堂和案例督导总结：

破茧、成长、前行——在本次班主任培训班中，案例课堂和督导环节宛如一场及时雨，为班主任们提供了深度反思与专业成长的宝贵契机。通过对一系列真实且复杂的班级管理案例进行深入剖析与研讨，不仅让我收获了实用的管理策略，更在思维的碰撞中深化了对班主任工作的理解与认知。

今天的案例课堂和督导活动为班主任们的专业成长提供了有力的支持。在未来的工作中，我将不断改进和完善班主任工作方式和方法，建立长效学习机制，加强实践锻炼，为推动职业教育的高质量发展贡献力量。

张丽琼 大理技师学院

真实有用

真实有用。

我有幸聆听了匡瑛教授以“职业院校教师如何做课题申报”为主题的精彩讲座，内心深受触动，收获颇丰。从选题立意到申报书撰写，从研究方法选择到团队组建，每个环节都配以详实的案例和生动的阐述。

选题方面，匡教授强调要紧跟职业教育前沿动态，聚焦实际问题，做到既有创新性又具可行性。例如，结合当下热门的产教融合、双师型教师队伍建设等议题，使选题更贴合时代需求和行业发展趋势。

研究背景部分要充分阐述选题缘由及意义，使评审专家一眼就能抓住课题的核心价值等等

王菠 宾川职中

预防与妥善处理

学习《遇见成长，遇见突发——突发事件处理与预防》，我收获颇丰。它让我明白，校园突发状况虽难测，但提前预防与妥善处理是关键。掌握科学方法，才能在危机来临时冷静应对，为学生成长保驾护航，让校园更安全有序。

王文婧 漾濞县职业高级中学