为更好地加强地域交流，在互通互访中传递竹园教育的声音，更好地提升学校管理和教育教学质量。10月23日，来自云南省的52名教育督导专家走进竹园小学张杨校区，看校园、听报告、做互动，团队老师们在系统了解学校前沿教育理念的同时，聆听了学校教育改革的实践路径与特色经验。正高级教师、特级校长、特级教师、竹园小学教育集团理事长、竹园小学校长娄华英携学校管理团队全程陪同，在这个十月留下靓丽的教育风景，唱响美好的教育诗篇。

校园探访

一景一韵皆育人 方寸校园藏初心

云南省教育督导专家老师们一行五十多人踏入校园，在学校副校长、张杨校区负责人范君英老师以及学校课程教学中心鲍蓓蕾主任、学生成长中心副主任谢楠老师的介绍下，正式开启了这场校园探索之旅。

一走进操场，首先便被正在操场上上课的小笋芽们的热情打动，他们放慢脚步，沉浸式地穿行在校园的每一处角落，真切感受着校园中蓬勃的成长活力，以及专属于孩子们的成长气息，仿佛自己也融入了这片充满希望的天地之中。

小笋芽书吧、教师研修阅览室、北大楼的拐角，专家们穿行在校园中，被一个个独具创意的学习空间所吸引。走进本草小匠跨学科教室，唐曌老师的细心介绍吸引了大家，来到二楼校本课程学习空间，瞬间引发了老师们的浓厚兴趣。这里打破传统课堂界限，让学生在生活实践中学习成长。最让大家印象深刻的是三楼的“薪火小筑”非遗教室，在梅鑫老师的介绍下，大家穿越古今，感受着中华传统文化的博大精深。

组团分享

深耕教育实践 赋能发展新篇

会上，正高级教师、特级校长、特级教师、竹园小学教育集团理事长、竹园小学校长娄华英向远道而来的督导专家们表示热烈的欢迎。娄校长曾经是云南省荣誉校长，现在是上海市督学，她表示，当前正处于教育改革不断深化的关键阶段，竹园小学愿主动肩负责任，积极分享办学理念与实践智慧。

随后，竹园小学管理团队代表以一组理论兼具实际的高质量汇报，向来访的各位老师分享了竹园小学在教育改革之路上所思所为。

竹园小学副校长、张杨校区负责人范君英老师以孩子的一句话开启了一场基于儿童友好学校的教育综合改革校本实践分享，介绍了张杨校区如何以“以小见大”作为突破口，从传统应试教育走向综合素养育人，将“立德树人”化为日常点滴，让每个孩子都汲取校园小空间里的无限成长活力。

她以“说了算、能成长、敢自在”为日常切口，以评价改革为实施方式，在空间为儿童让位的过程中，看到学习最自然真实的样子。教育是一场温暖的遇见，我们蹲下来，才能看见孩子眼里的世界；我们把评价的“尺子”变软，才能量出每个孩子的精彩。未来，张杨校区还会继续在小空间里“施魔法”，在“以小见大”中让每个孩子自带光芒。

竹园小学学生成长中心副主任谢楠老师介绍了竹园小学全员导师制背景下暑期家访的暖心实践与育人故事。在“三全育人”理念指引下，学校以“全员、全方位、全程”践行育人承诺，创新构建“线下+线上”双轨模式，以精准策略破解信息断层等难题。

过程中，教师团队尽显担当：新教师在“传帮带”中快速成长，过敏、康复期、腿脚不便的老师克服困难坚守一线，即将退休的教师仍以脚步丈量街巷。没有完美的个人，只有完美的团队。在这个38℃的夏天，竹园教师以“一个都不能少”为诺，将师爱送进家门，用行动擦亮“竹园导师”名片，书写着陪伴孩子拔节生长的教育故事。

竹园小学项目主任佘天怡老师就学校近年来在数智化转型中，教学、教研、评价等方面进行交流分享。回顾学校坚定地从课研磨聚焦教学环节优化，到单元整合以强调知识逻辑贯通，再到模块开发注重能力梯度设计的教育教学策略。并分享了今后以七大行动引领AI+教育的优化计划，呈现了竹园小学在数智化转型路上的坚实基础和有效路径。

竹园小学课程教学中心主任鲍蓓蕾老师以《以教研为钥启课程内涵 以素养为标促学生发展》为题，面向全体参训老师展开深度分享。她介绍了学校紧跟“双新”政策与教学数字化转型趋势，以丹麦学者的全视角学习理论为学理支撑，聚焦“素养导向下学科实践的活动设计与实施”核心主题，构建的“教研内容结构化、教研成员协作化、教研路径模式化”学科“大”教研体系。同时，鲍老师展示了该体系在教师分层成长、学生高阶能力提升、区域教研协同共享等方面的显著成效，为参训老师提供了宝贵的教研实践参考。

互动交流

聚焦教师转型 迸发思想火花

在四位学校管理团队成员先后完成介绍后，娄校长紧密结合竹园小学近年来的办学生态，总结近年来竹园小学在素质教育转型中成效显著，教师团队通过系列创新举措，逐步打破“重应试、轻素质”的传统模式，形成特色育人路径。

在互动交流环节，来自昆明的老师结合当地“五育并举中智育占比突出”的实际情况，提出两大关键问题：一是如何推动教师主动转变教育观念，从“被动执行”转向“主动创新”；二是如何破解集团化办学中“管理水平参差不齐”的难题，实现校际协同发展。

针对教师理念转型问题，娄校长分享了“三维驱动”实践经验。

其一

作为校长，首先要以身作则为老师们树标杆，娄校长结合个人“特级校长再评特级教师”的专业追求，为教师传递出“终身成长”的职业信念，带领全校老师走好、走稳、走强个人专业成长之路。

其二

任何一项改革的推行都必须思想先行，实践跟进，为了让全体老师认同学校的教育改革，我们创造了“竹园杏坛”。作为一个学校的草根论坛，我们鼓励老师们站到前台，分享自己的学习体会交流自己的研究实践，在互学中提升思想引领、提速改革脚步。同时，学校打造“种子教师培育计划”，让种子教师成为团队中的星星，让星星之火燎原，带动更多教师的成长。我们还通过筛选骨干力量组建种子团队，由校领导带队开展教学研究，通过资源倾斜、平台搭建助力其优先成长，并以“绩效奖励差异化”明确价值导向，激发教师内生动力。

其三

推行“散养式培养”，通过“三名寻访”、学科专项采风等活动，让教师走出校园对标优质教育资源，在开阔视野中主动发现问题、优化教学。此外，学校针对老教师转型有畏难情绪，采取“团队协作、分层目标”策略，形成“以老带新、以新促老”的良性互动。

最后，娄校长强调，唯有教师主动树立“我愿意”的成长意识，才能真正将素质教育理念落地课堂，而学校通过资源整合、团队建设，为教师专业成长搭建坚实平台。

每一次交流，都是对过往工作的总结和提升；每一次分享，都是对教育转型的更深理解和更远展望。未来，我们将持续深化教育教学改革，同时也将继续以开放共享的姿态，积极推广实践中的有益经验，在与更多教育同行的交流协作中，共同探索高质量教育发展新路径，为孩子们的全面成长搭建更广阔的平台，为区域教育提质增效献出我们的力量。