11月27日下午，以“素养导向的育人方式变革实践”为主题的第二届基础教育课程教学改革深化行动沪穗蓉协同推进会暨成都高新区第四届“校长思想荟·名师风格萃”主题研讨活动——初中跨学科分会场在成都市第七中学初中学校锦城校区举办。上海市黄浦区教育学院课程研究中心副主任、初中地理教研员杨东平，上海市黄浦区教育学院教研室副主任、初中生物学教研员柯晓莉，成都市教育科学研究院中学生物学教研员郑达钊，成都高新区教育发展中心初中生物学教研员杨晓英，成都市第七中学初中学校锦城校区校长吴旭光，以及来自成都市的多位名师骨干参与现场研讨。

课堂展示

上海市卢湾中学刘静老师与上外附属大境初级中学张璐老师联合执教《跨学科案例分析：獐回“故土”》一课。课程以上海“重引入獐”这一真实生态项目为背景，创新地将学生定位为“见习研究员”，在“为獐安家”的驱动性任务中展开探究。教学中，学生通过分析栖息地图、解读投喂实验数据、观测日活动规律，构建起“人地关系”与“生物与环境”的跨学科分析框架；并通过“野放决策”辩论赛，在观点交锋中深化对生态保护中“干预尺度”的辩证思考。课程还借助数智工具，引导学生预测全球变暖对獐未来的挑战与机遇，并以思维导图呈现成果，有效提升了学生的系统思维、科学探究与社会责任感，展现了跨学科学习的实践价值与育人内涵。

成都七中初中学校尹雪莲老师执教《探寻种子萌发的密码》一课。课程以“种子萌发的外部条件”为核心探究主题，构建“家庭实验—评价优化—再发现—再设计”的递进式教学路径，将学生置于“主动探究者”的角色。教学中，学生通过汇报家庭实验、运用量表开展小组互评、对比不同种子萌发差异，逐步构建科学探究中“控制变量”与“设置对照”的关键思路；并通过设计“绿豆种子最适萌发条件”的定量实验方案，在真实问题中激发深度思考，实现从现象归纳到规律探寻的能力跃升。课程融合生物知识与工程思维、数据分析等跨学科要素，有效提升了学生的科学探究素养、批判性思维与协作能力，展现了以学生为主体的实践性课堂在核心素养培育上的积极作用。

名师讲坛

杨东平老师以《指向创新人才培养的跨学科学习实践》为题分享了黄浦区在跨学科学习领域的探索与思考。他指出，跨学科主题学习的根本目的是培养创新人才，其方法是集多学科知识、思想与方法于一体，通过问题与主题的探究式学习来实现。一堂好的跨学科课应具备“有趣、有用、有创造”三大特征，并据此构建了“吸引-建构-应用-迁移”的四阶教学模式，对应的育人逻辑是“兴趣驱动-知识整合-实践创造-社会迁移”。他还分享了实施策略的五大抓手：一是创设真实情境，将学生代入；二是提炼核心问题，统领全局；三是设计挑战性任务，驱动深度学习与创造力培养；四是开发思维工具，支撑学生探究；五是建设支持系统，关注个性化学习。并以《獐回“故土”》一课为例，展示了如何通过这些策略，自然融合生物与地理学科思维，有效培养学生系统分析、理性决策与创新思考的高阶素养。

吴旭光老师以《聚焦核心素养的课堂能力培养路径》为主题，阐述了学校如何将育人目标从知识传授转向关键能力与必备品格的培养。他提出，核心素养的落点是让学生在复杂情境中解决实际问题的综合能力，并指出当前学生尤其在创新与批判性思维方面存在不足。基于此，学校构建了以“三个关键”与“四环驱动”为核心的能力培养模式。“三个关键”即问题驱动：在真实情境中激发探究；实践参与：在做中学、用中学中转化知识；整合融通：打破学科壁垒实施大单元教学。“四环驱动”课堂模式则引导学生经历发现问题-深度探究-数据分析-能力生成的闭环过程，推动思维进阶。

专家点评

柯晓莉老师指出，两节课共同体现了从理念到课堂的深度转化，是素养导向教学变革的生动实践。《探究种子的萌发》以生活化情境切入，通过“做中学”引导学生建构科学概念，发展探究思维；《獐回“故土”》则打破学科壁垒，围绕社会性科学议题，融合生物与地理视角，在真实生态问题的探讨中培养学生的系统思维与责任担当。两节课均注重数智技术的适切融入，或借助工具使生命过程可视化，或通过智能体支持个性化学习，实现了技术赋能与育人目标的有机统一。这些探索为在生物学教学中做好“科学教育加法”提供了富有启发性的区域实践样本。

郑达钊老师认为，两节课共同展现了核心素养导向下的课堂教学创新实践。《探究种子萌发的秘密》以“问题—探究—新问题”为循环路径，通过“家庭实验—方案评价—优化设计”的教学流程，引导学生在层层深入的探究活动中构建科学思维，实现从知识理解到能力跃迁的转变；《獐回“故土”》则以生态保护项目为真实情境，通过数据分析、决策辩论等任务驱动，将生物与地理学科内容有机融合，并借助数智技术拓展学生的认知边界，培养了学生的系统思维和理性决策能力。两节课均体现了“学为中心”的教学理念，在真实情境中促进学生科学思维与探究能力的协同发展，实现了从知识传授到素养培育的深刻转变，展现了新时代育人方式改革的实践成果，为创新人才培养提供了值得借鉴的课堂范例。

本分会场活动生动展现了沪穗蓉三地在“素养导向的育人方式变革”中的实践成果与智慧碰撞。杨晓英老师在总结时指出，本次研讨以跨学科实践为抓手，通过课堂观摩、理论引领与专家指导，实现了三地教育经验的深度融合，为区域协同推进育人方式变革提供了重要范例，有效助力基础教育高质量发展。