教育评价是教育改革发展的“指挥棒”，更是提升育人质量的“导航仪”。近年来，上海市深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》与《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》要求，持续深化义务教育质量绿色指标评价改革，努力让绿色指标的“体检”功能转化为“提质”效能，让评价结果真正成为改进工作的“金钥匙”。

为了强化指标解读的专业性，帮助学校读懂评价数据背后的教育规律，找准改进的切入点与突破口，让评价结果从“数据报表”变成“行动方案”。12月12日，上海市“绿色指标”结果改进工作启动会在竹园小学张杨校区举行。会议由上海市教育委员会督导室牵头举办。

小空间里隐匿的“绿标”改进行动

启动会正式开始之前，在特级校长、正高级教师、特级教师、竹园小学校长娄华英校长的介绍下，教育部教育督导局义务教育督导处处长魏欢、市教委副主任、总督学刘玉祥等领导巡视了校园环境，浦东新区教育工作党委委员、教育局副局长廖静瑜，教育局教育督导处处长赵春芳一起陪同。

巡视过程中，领导们被随处可见的浸润着育人温度与素养气息的校园空间深深吸引，大家纷纷称赞，这种将校园整体转化为素养培育场域的实践，处处藏着滋养学生核心素养、促进全面发展的巧思，让育人过程在潜移默化中自然发生，正是“绿标”改进行动可视化的校本落地。

聚焦义务教育质量提升

共探素养改革路径

出席本次启动会的有教育部教育督导局义务教育督导处处长魏欢、市教委副主任、总督学刘玉祥、浦东新区教育局副局长廖静瑜、市教委督导室相关领导、上海各区县教育督导室主任以及31所结果改进项目校校长100多人。本次“绿标”改进工作启动会由市教委督导室主任焦小峰主持。

市教委副主任、总督学刘玉祥在讲话中指出，绿色指标结果反馈各区已两月有余，各区高度重视却面临共性难题：如何推动指标从纸面落地课堂、让数据转化为学生成长实效。此次会议选在竹园小学，正是基于该校在绿色指标应用上的突出成效，为全市提供可借鉴的实践样本。他结合刚才看到的校园空间，以“在螺丝壳里做足了素养道场”形容了竹园小学的“绿标评价”改进行动，点赞了学校“校园空间有限但特色空间遍布，素质教育氛围浓厚，充分体现出校长带头、全员投入的办学担当。”

教育部教育督导局义务教育督导处处长魏欢在讲话中，肯定了上海绿标工作的推进理念与设计思路，并提出上海在深挖根源找方向、聚焦重点强落实、强化师资缩差距、巩固优势扩影响、联动协同聚合力等方面所形成的区域性优势，同时希望在接下来能进一步用好监测结果，推动各区、各校精准运用“绿色指标”评价结果，破解教育教学痛点难点，促进义务教育优质均衡发展。

聚焦评价实效 指向育人的竹园行动

学校在本次启动会上进行了基于“绿色指标”的校本质量改进工作展示。在校本化绿标改进工作展示环节，由娄华英校长领衔组成的汇报团队，从学校、校区、学科、教师四个维度向与会的领导和老师详细介绍了我们如何以“绿色指标”的评价结果来撬动学校新一轮教学质量改进的具体做法，从宏观规划到微观实践，从学校统筹到个人探索，通过多维度、多视角的分享，为大家呈现了一场扎实、深入的“竹园行动”。团队汇报由课程教学中心鲍蓓蕾老师主持。

深耕绿色指标实践 回归育人本真初心

作为上海市督学、对教育督导与评价有着丰富经验的娄华英校长在学校的展示汇报中，首先从顶层设计层面全面阐释绿色指标育人导向与学校育人目标的融合路径，她围绕“常态、合作、循证、共生”四大关键词，详细介绍了，学校如何以系统化探索走出一条以评促建、以评育人的内涵式发展之路。

常态：以数据反思构建持续改进生态

竹园小学摒弃“考核式”评价思维，将绿色指标转化为常态化诊断工具。学校自2023年5月即启动专题反思机制，构建起了“评价前准备—评价中规范—评价后反思”的全流程工作体系。

合作：打造层级联动的专业反思共同体

学校搭建了“校级—学科/年级—备课组/教师”三级反思团队架构。校级团队锚定战略方向，中层团队攻坚关键问题，微团队深耕课堂改进，形成“因问题聚、为目标行”的教研生态。同时通过制度优化，推动教师在协同研讨中实现专业能力迭代升级。

循证：推动教研向研究型实践转型

为突破经验式教研局限，学校以“实践性复盘”为核心，借力课堂观察工具、学习分析平台等技术手段，构建科学的教学证据链。教师群体围绕学生学习规律与教学策略开展深度研讨，实现教研工作从“事务性”向“研究型”的本质转变。

共生：构建课堂、课程、研修三位一体新格局

学校立足系统思维，打通了“课堂—课程—研修”的内在关联，形成闭环改进系统。在此过程中，全员、全程、全方位的大质量观深入人心，家校社协同关注绿色指标，实现应试能力与素质培养的有机融合。

娄华英校长最后总结到，教育的本质在于育人，竹园小学将持续秉持绿色指标引领下的整体性改进理念，以常态化反思为抓手，以合作共同体为支撑，以循证实践为路径，以系统共生为目标，在回归育人本真的道路上稳步前行，为培养具备可持续发展“志趣”的新时代学子不懈探索。

锚定绿标核心 深耕育人纵深的校区行动

竹园小学副校长、张杨校区负责人范君英老师就校区如何基于绿色指标评价的反馈结果，在学校办学理念指引以及顶层设计框架下，如何积极践行“以小见大”的素养改革目标，深入“空间—课程”双向融合、升级“学业—特长”双轨服务、精进教师育人素养、夯实学生身心基础的四大校区赋能行动，推动全体教师实践从“空间建造者”“课程实施者”“经验实践者”到“育人场景设计师”“成长路径规划师”“反思型育人研究者”的角色转变。

教研一体化推进 艺术课程建设见实效

竹园小学艺术学科主任朱燕凡老师立足美术学科，解密了学校在本次绿标评价中艺术领域各项指标所表表现出的强劲态势，介绍了艺术教研团队如何深耕美育，严格对标新课标的要求，系统推进艺术课程内容体系建设——通过目标整合、模块优化与评价完善，构建科学连贯的教学实施体系，助力竹园笋芽在艺术素养的培育中实现全面、可持续的成长。

聚焦素养培育 深耕美育课堂实践

美术学科谢灵冰老师作为教师代表，从一线美术教师的视角，介绍了如何立足教学实际，从认知到落地系统探索美术教学准备策略与素养培育路径，取得显著成效。她分享道，教研组创新开展单元复盘小项目，通过趣味巩固、技法拆解、精准指导破解学习难点；设计打卡集章、成果展示等趣味活动，依托笋芽徽章数字平台实现“方法渗透+多元评价”，持续激发学生学习热情。后续，美术组将继续深耕课堂，牢牢守住这份来之不易的改革成果。

本次启动会的成功举行，标志着上海义务教育在“绿色指标”引领下，迈入了以数据驱动教学改进、以评价促进育人内涵发展的新阶段。作为项目校，竹园小学将继续深化“绿标评价”改革实践，推动教育质量持续提升，为区域教育质量提升贡献更多的竹园智慧。