作为统领学校全局发展的“龙头课题”，其价值远不止于完成一项科研任务。它更是学校在发展的不同阶段，面对需要解决的核心问题，以研究的视角，从理念、课程、教学、评价、治理等维度进行的一体化设计，是驱动学校整体迈向高品质的“战略引擎”。一项龙头课题的实践研究过程，是全体教师参与其中的一项实践研究过程，是将先进的教育理念转化为具体的、可操作的、可观测的、可推广的研究行动。龙头课题的开题论证会议，在课题实践研究过程中起着明方向、重设计的引领作用。

2025年12月18日上午，学校组织区级重点课题“以学习为中心的高水平特色发展高中育人体系优化研究”开题论证会议。上海市教育科学院普教所学术委员会主任胡庆芳博士、普教研究所李金钊主任、浦东教育发展研究院科研发展部主任郑新华博士等专家莅临指导，薛志明校长、金瑜书记及学校课题组组、项目组成员出席。

会上，校长助理兼发展处主任孙丽杰老师作课题主汇报，孙老师从研究背景、研究设计、研究进度、预期成果等方面展开阐述。该课题立足学校特色建设2.0阶段、“双新”改革背景及上海市高水平特色发展先导性项目校定位，是2017年以来学校多轮区级重点课题的延伸与深化研究：此前学校已先后完成“基于金融素养培育的特色普通高中建设实践研究”“基于金融素养培育的优质特色高中课程体系再构研究”等区级重点课题，积累了扎实的研究基础与丰硕成果。课题旨在深入探索以学习为中心的育人体系优化路径，进一步丰富特色高中建设理论。课题研究将统领学校整体工作，具有高度整合性：整合学校“十五五”发展规划、“双新”深化和市高水平特色发展先导研究与实践项目建设。

紧接着，乔瑜主任就课题实施情况进行交流汇报。学校已构建起实践研究核心团队、种子教师团队等研究队伍，其中核心团队下设六个项目组，由校级领导领衔、行政干部召集、骨干教师与青年教师协同参与，形成行政与研究双线推进的实践研究机制。乔老师梳理了自课题申请以来学校所做的实践研究工作，包括全体教师暑期理论学习、六个项目组的实践研究推进，以及目前在逐步开展的问卷调研、论坛交流、课堂教学比赛等多种形式的实践研究，已初步形成文献综述、教学设计、课堂教学视频等阶段性成果。后续学校将进一步加强过程管理，细化各项目组分工，保障课题有序推进。

之后，实践研究项目组三的两位老师对项目组拟开展的实践研究进行汇报。首先，项目组三召集人张锦花主任聚焦当前教学实践中的核心问题，指出部分教学存在知识传授导向突出、忽视学生学习体验、课堂结构失衡、教学设计创新不足等现象，通过对以学习为中心的教育理念的理解，明确了项目组三将围绕课程实施与评价路径开展针对性探索的研究目标。接着，项目组三召集人、特色教研组组长周慧敏老师梳理了学校金融素养培育课程从1.0到3.0的演进历程，然后提到下阶段特色培育课程将突出以学习为中心的核心理念，通过项目化学习、跨学科学习、综合实践学习三大实施路径，实现从“教什么”到“为何学”“如何学”的转变。同时，她还分享了上海高中生经济论坛的成果辐射成效，在更高成效的品牌辐射方面体现了新的增长点。

在专家评议环节中，郑新华主任、胡庆芳主任、李金钊主任等三位专家对学校长周期科研的扎实基础、阶段性成果及课题的精准定位给予充分肯定。专家们认为课题契合教育科研服务学校、学生、教师发展的核心价值，推进思路清晰可行。同时，专家们提出针对性优化建议：一是需进一步明确“高水平特色发展”“育人体系”“以学习为中心”三大核心概念内涵；二是需加强学习科学理论支撑，可借鉴《人是如何学习的》中的学习环境设计理论等成果，提升研究理论深度；三是需提前明确预期成果样貌，既产出操作性模式，也提炼思想主张与理性认识，同时探索科研成果转化为学校发展动能的路径。之后是专家与课题组、项目组成员互动环节。

最后，薛志明校长作总结讲话。薛校长首先代表学校感谢专家的精准指导。他回溯了课题思路的由来，强调教育科研应源于实践，指导实践。薛校长表示，学校将吸纳专家建议，通过召开专题研讨等方式深化研究，细化分工、强化落实，稳步推进课题研究，并结合学校实践，进一步提升研究的辐射价值。

此次开题论证会议为课题研究指明了清晰的优化方向。后续，学校将持续深耕以学习为中心的育人体系建设研究，不断完善课程供给，创新教学模式，强化队伍建设，健全保障机制，助力学校高水平特色发展再上新台阶。