2025年12月24日下午，华林小学召开了以“探索·融合·生长”为主题的区级课题开题论证会。本次会议特邀浦东教发院教育科研指导部郑新华副主任、吴诗沁老师，全国优秀教师、上海市优秀班主任谈冰老师莅临指导。刘湧校长、罗丽惠副书记和课题组核心成员共同参与，围绕两项新立项的区级课题展开深入研讨与论证。

汇报交流，明晰研究路径

《跨学科视角下“自然探索家”特色课程群建设的实践研究》

会上，刘校长首先从学校整体发展的角度，阐述了区级重点课题《跨学科视角下“自然探索家”特色课程群建设的实践研究》的设立背景与育人愿景。学校围绕“温暖的生命，真正的教育”这一办学理念，精心打造“自然探索家”项目，期待孩子们在自然的怀抱中向下扎根，生长出理性的科学素养与探索精神；同时向上生长，绽放出情感的温暖与担当的行动。

随后，课题组代表刘逸婷老师围绕该课题的研究背景与核心价值、研究目标与关键内容、研究方法与实践过程等几方面进行了具体汇报。基于国家课程改革的方向与学校特色发展的内在需求，学校以跨学科教育理念为引领，正着手将原有的“自然探索”活动系统升级为结构化的课程群，旨在探索一条从“活动育人”到“课程育人”的系统化实施路径。

《戏剧式防欺凌教育中教师引导策略的实践研究》

罗丽惠副书记就区级课题《戏剧式防欺凌教育中教师引导策略的实践研究》的设计思路与实施计划作了详细说明。该课题围绕戏剧式防欺凌教育这一校园德育的创新实践展开，融合教育戏剧的体验性与防欺凌教育的导向性，着力通过情境浸润与角色互动，引导学生在认知、共情与行动中实现整体提升。课题组以此为依托，聚焦教师在教育过程中的引导作用，系统探索从认知建构、共情激发到行为转化的实践路径，致力于形成可操作、可推广的策略体系与课程资源。

专家指导，赋能课题深化

在听取汇报后，郑新华副主任与吴诗沁老师分别对两项课题进行了细致点评与专业指导。

《跨学科视角下“自然探索家”特色课程群建设的实践研究》

郑主任认为课题回应了国家科技创新人才培养的迫切需求，特别是科学教育领域的政策导向。建议在自然探索家课程中强化探索元素，融入STEM教育理念，并关注跨学科主题学习的实践操作。注重长课时和典型案例开发，通过过程性评价展现学生学习轨迹变化，最终形成具有本土特色的科学教育品牌。

吴老师对课题选题契合研究热点，实践基础扎实，与新优质学校项目形成良好结合给予了高度肯定。在此基础上，聚焦课题研究的系统性与可操作性，提出了以下建议：进一步厘清核心概念的内涵定义，为课程设计提供更清晰、系统的学理支撑；进一步突出“自然探索家”的独特内涵，打造具有校本辨识度的课程体系；进一步明确课程实施路径，完善育人目标体系，构建多维度的评价机制，推动课程实施走向系统化、可评可测。

《戏剧式防欺凌教育中教师引导策略的实践研究》

郑主任充分肯定该课题直面校园欺凌治理这一现实难题、探索德育创新路径的重要意义，并从研究定位、方法与实施提出系统性优化建议：本课题可将研究重心从“欺凌干预”转向“欺凌预防”，更符合教育戏剧的预防逻辑。评估宜采用个案追踪、参与观察及家长访谈等质性方法，真实捕捉行为与氛围的变化。理论层面可引入道德情感教育，通过唤醒共情与善恶判断实施教育，避免制造伤害性情境。实践应选用文学叙事保持安全距离，着力呈现温馨集体对欺凌的消解作用，重点培养学生判断力、自我保护力与旁观者干预能力。

吴老师肯定课题选题的前瞻性与实践价值，并围绕方法论、理论建构、研究设计与实践路径提出四点深化建议：明确以“教育戏剧”作为理论根基，精准定位“戏剧式防欺凌教育”的内涵；构建从哲学理念到策略模型、再到课堂提问支架的完整转化链条，强化反思环节的设计；建议以持续性个案追踪为主，更契合教育戏剧的质性研究特点并兼顾伦理考量；将实践重点置于“旁观者干预能力”的培养，从而涵育集体责任，建设预防性班级文化。

本次开题论证会既是一次系统汇报，更是一场思想交融、智慧共生的专业对话。学校将充分汲取专家建议，深化课题设计与实施路径，推动研究扎实落地，真正赋能学生成长与学校内涵发展。

教育科研是学校走向高质量发展的核心驱动与实践纽带。华林小学将继续以课题为引领，以研究为路径，在稳步前行中积淀教育的力量，在持续探索中书写育人的温度。