2025年12月18日下午，一场以“实践探真力行致新”为主题的上海市义务教育科学学科教学展示交流活动成功举行。本次活动旨在深入探索新课标背景下科学项目化学习（PBL）的设计与实施路径，集中展示了来自本市多所学校的创新实践案例。学校的顾晶与罗义两位老师代表学校，向全市教育同仁分享了“我的小池塘”基于微型生态系统构建的科学项目化学习实践案例，引发在场同仁的广泛关注与热烈探讨。

从理论到场景：

项目化学习聚焦真实问题解决

分享现场，科学教研组长顾晶老师以清晰的逻辑细致拆解项目实施脉络。顾老师介绍，在项目启动初期并未直接下达任务，而是先带领学生走进校园天然“生态小教室”开展沉浸式探秘，在直观感知后抛出“复刻可自我维持的小池塘”核心挑战。面对初期水草枯萎、水质浑浊等失败案例，教师顺势将其转化为教学资源，引导学生化身“生态工程师”主动承担设计、建造与维护职责。随后，她详细阐述了四阶段实施细节：从第一阶段实地考察建立生态认知，到第二阶段绘制设计图完成初步搭建，再到第三阶段监测数据开展探究分析，最后进入第四阶段优化设计深化实践，完整呈现了“做中学、学中思”的探究过程。

从跨界到赋能：

技术融合重塑学习生态

罗义老师聚焦项目核心亮点，深入解读数智赋能在个性化学习中的实践应用。她表示，为突破传统探究活动的局限，项目创新性融入多项智能技术：AI辅助设计打破学生表达瓶颈，让不同绘图能力的学生都能精准呈现创意；豆包智能体“科学罗老师”实现24小时实时答疑，保障探究过程不中断；电子检测仪与多组摄像头协同发力，生成800余段非在校时段视频，有效覆盖观察盲区；“作业助手”则全面记录学生各阶段成果与心得，构建起多元立体的评价反馈体系。这些技术与教学的深度融合，不仅解决了实践中的关键难题，更让个性化学习落到实处。

从展示到引领：

共探科学教育未来路径

市领导对此次项目实践成果分享给予高度肯定。指出这种以真实问题为驱动、技术为支撑的项目化学习模式，为科学教育改革提供了可借鉴的实践经验，也彰显了学校在育人方式创新上的持续探索。

此次市教研活动的案例分享，不仅全面展现了本校在科学项目化教学领域的扎实成果，更搭建了与全市教育同仁交流研讨的桥梁。目前，“我的小池塘”项目已圆满结束，班级生态博览会上学生们自信展示成果、从容回应提问的表现，成为项目育人的生动注脚。展望未来，学校将以此次分享为契机，针对项目中跨学科融合深度、教师分层指导、资源供给均衡性等优化方向持续发力，进一步完善项目化教学体系，探索更多科学育人新路径，为培养新时代创新型人才筑牢根基，也期待与更多教育同仁携手，共推科学教育高质量发展。