为深入素养立意的命题研究，2025年12月5日，风华初级中学教育集团语文、数学、英语、物理、化学、道法、历史等学科在前期集团组织的“从双向到多维——新课标视域下的命题研究”的基础上，带领组内教师根据学科特点并结合期中命题心得，进一步开展深入的交流和研讨。

语文教研组

语文教研组长石雨霁老师以2027届样卷为例，阐释新课标对命题的引领作用，强调命题应从“知识导向”转向“素养导向”，推动“教学评”一致。

李月、陈思雨、陈丽颖、张雪四位老师以期中考试命题人的视角，从剖析评价对教学的反馈价值、以非连续性文本为例，探讨阅读材料的整合与逻辑关联、关注真实情境的创设，强调情境与文本试题的适切性、命题如何体现思维层次等角度进行了分享交流。

随后，老师们对多维细目表的制订进行了热烈的研讨。最后，王以新老师从审卷角度提出“难、宽、窄”三字启示，鼓励教师在变化中坚守提升学生阅读与表达能力的根本目标。

数学教研组

数学教研组研讨活动聚焦“命题研究与经验交流”主题，由教研组长吴晓闽老师主持。

活动分三个阶段进行。第一阶段，六至九年级的备课组长唐凤梅、边乾坤、陆晓婷、李永文四位老师分享了命题实践与思考。第二阶段，何健堃、孙雪、邱思明、骆君四位老师从命题的角度分别介绍了如何运用多维细目表来系统规划试卷、如何设计贴近生活的情境化题目。第三阶段，全体数学教师就如何进一步优化与活用多维细目表展开了集体研讨。

最后，陈瑜副校长作总结讲话。她首先充分肯定了老师们在命题研究中展现出的认真与专业精神，并提出几点指导：第一，多维细目表不仅服务于考试，更应应用于日常单元练习与作业设计，成为反馈与改进教学的有效工具；第二，命题工作务必严谨细致，精益求精；第三，希望全体教师不断提升专业能力，勤于思考，勇于探索，努力成长为研究型教师。

英语教研组

英语教研组以“细目表优化强素养，新题型研讨促提升”为主题召开了专题研讨会。

包思嘉老师首先作《素养领航，评价托举》主题发言。她结合市级培训所学，系统阐释了新课标背景下初中英语评价的核心，并结合具体试题案例重点介绍了集团在“多维细目表”优化方面的探索。教研组长高慧敏老师主持新题型研讨沙龙环节，系统介绍了新型试题的命制理念与教学指向，帮助与会教师更全面、系统地理解新题型的考查重点与育人功能，为后续教学改进与备考指导提供了清晰思路。徐黄荣老师则分享了运用AI工具辅助新题型命制，并基于学情进行深度打磨的实践经验与反思。

在自由研讨阶段，教师们围绕新题型的教学启示、命题困惑以及教学调整方向展开热烈交流，进一步凝聚共识、明晰路径。

物理教研组

面对题组式命题对情境设计提出的更高挑战，物理教研组深入探讨了如何借助多维细目表提升试题的系统性与科学性。

教研组长郭正青老师指出，优化多维细目表是落实“三新”理念的关键工具：它需依据新课标规划素养目标，结合新教材整合知识内容，并呼应新中考强化情境与任务的整体设计，从而清晰体现“在何种情境下完成何种任务，运用何知识，达成何素养水平”的命题逻辑。基于此，教研组对首版多维细目表进行了修订，进一步增强了其在题组式命题中的指导性与可操作性。

课程与教学研究中心主任邹烨老师对研讨成果予以肯定，并强调教师在命题中应深耕教材、审慎使用AI技术工具，确保试题的科学与规范。

化学教研组

化学教研组围绕“基于多维细目表核心素养导向下的试题命制”开展专题研讨。

谢志雄老师以“钙”元素为例，介绍了多维细目表的应用，强调构建“知识、能力、情境”三维一体的命题框架。顾佳磊老师针对八年级学生初次接触化学的特点，分享了试卷命制思路。张纯佩老师解析了九年级期中试卷结构，并以“钙”为主题贯穿设计溶解度计算类试题。许佳敏、周云老师进一步阐释了情景化命题、通过命题引导教学，促进学生素养的全面发展。

本次研讨会凝聚了各年级的命题智慧，明确了以素养为导向、以情境为载体、以多维评价为工具的命题方向，为后续教学评一体化实践提供了清晰思路。

道德与法治教研组

道德与法治教研组开展了主题为“从双向到多维，新课标视域下的命题研究”的命题研讨活动。

教研组长龙老师首先说明了本学科原版细目表的设计和运用反思，说明了对细目表修改的思考和新版细目表的具体要求；许明霞老师结合九年级期中考试命题，分享了对多维细目表修改的思考与运用；李亚楠老师以八年级上册第四单元作业设计为例，分享了自己是如何基于多维细目表开展命题实践的。组内老师结合几位老师的分享和个人的命题实践，共同探讨了多维细表的优化和命题实践的改进。

历史教研组

历史教研组围绕“指向素养培育的‘多维细目表’优化与命题”主题开展研讨。

老师们先结合两张试卷，聚焦不同年级素养培育重点，七年级侧重时空观念、史料实证基础素养，八、九年级强化历史解释、价值引领高阶素养，深入讨论细目表与年级认知的适配性问题；再针对知识维度分层、能力梯度设计、素养考查落地等核心问题交换意见，明确优化方向。最终成果：一是形成分年级素养导向多维细目表，实现考查点与核心素养精准对接；二是统一命题思路，确保试题既覆盖重点知识，又能分层培育学生历史核心素养，为后续教学与测评提供有力支撑。