为深入推进区域教学综合改革，探索素养导向下综合实践类课程的教学与评价新路径，1月6日下午，黄浦区教学综合改革第八组“教育教学评价”子项目团队在中华路第三小学举行研讨展示活动。本次活动以“素养导向 评价启思”为主题，聚焦五年级综合实践类课程，通过课例展示、研讨交流与专家引领，呈现区域在“双新”背景下的课堂转型与教研创新。活动特邀上海师范大学副教授钟文芳莅临指导；黄浦区教育学院教研室及监测与信息资源中心相关负责人，区教学综改第八组组长俞靖及组员，中华路第三小学校长李玉琴，“双名”工程种子计划（黄浦）小学数学章颖莹团队成员以及全区五年级数学教师代表共同参与。活动由区中华路第三小学俞佳斌老师主持。

课堂展示：在真实问题中培育思维

卢湾二中心小学李可卉老师执教《天然气账单我知道》，以生活账单为载体，引导学生借助数线建模分析，深入理解阶梯计费规则，激发学生的思辨能力；中华路第三小学马郁洁老师执教《数学广场——编码》，创设“辨识身份证真伪”的情境，组织学生开展“数学+信息”的双路径探究，揭示编码背后的数学逻辑与结构化思想，培育学生的推理意识。两节课均以真实问题驱动，强调数学理解与实践应用的融合，清晰呈现了综合实践类课程的素养落点。

研讨交流：以评促教的区域实践

卢湾二中心小学陈默华老师以《课例迭代评思同行<天然气账单我知道>的教学评一致性实践》为题，系统分享课例的打磨历程与伴随性评价工具的研发应用；中华路第三小学崔恒辉老师则围绕《从“表层计算”到“本质探究”〈数学广场——编码〉的教学迭代与实践》，阐述了如何通过任务设计释放学生探究主动权，实现学习深度的提升。两位老师的分享体现了区域教师在“综改-评价”项目引领下的系统性研究与实践反思。

专家引领：高位点评指明方向

钟文芳教授对展示课例及教研模式给予高度评价。她指出，两节课成功跳出了知识传授的范式，转向引导学生真探究、真思考，体现了综合实践课程在发展学生高阶思维上的独特价值。她强调，教学评一致性的关键，在于教师能敏锐捕捉并深度利用评价过程中生成的证据——例如课堂练习的数据结果，以此诊断学习难点，及时调整教学支持行为，实现“以评促学、以评导教”。她充分肯定区域教研团队依托“教育教学评价”项目所建立的“设计—实践—观察—反思”循环机制，认为这种基于证据的课例迭代与研讨模式，不仅为“双新”理念的课堂落地提供了扎实路径，也为教师在实践中锤炼教学机制、发展专业判断力提供了有效支撑。

本次活动集中展示了黄浦区在教学综合改革背景下，小学数学学科在综合实践课程建设与评价改革方面的阶段成果。尤其在“教学评一致性”的实践探索上，生动诠释了如何以评促学、以评导教，将评价融入教学全过程，推动学生思维的真实发展。未来，区教育学院教研室将继续依托“综改”项目平台，深化“素养导向、评价嵌入”的教研机制，进一步引导教师关注评价结果的解读与教学反馈，构建“设计—实践—观察—调整”的闭环教研生态，持续助力教师专业成长，推动区域数学教育向更高品质发展。