3月25日下午，黄浦区教育学院干训部和课程研究中心联合举办了2026年义务教育阶段“双新”实施班专项培训活动。本次活动以   “学校课程实施方案的‘编-评-用’一体化实施”为主题，通过主题报告、案例分享与专家点评等形式，系统呈现了区域推进国家课程校本化实施的创新探索与阶段性成果。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）高中综合教研员韩艳梅博士莅临指导，区教育学院党总支书记、副院长魏薇出席，区教育学院课程研究中心副主任杨东平以及来自全区义务教育阶段各学校的校长、副校长及课程负责人共同参加。活动由区教育学院干训部副主任郑渝萍主持。

以系统思维破解学校课程实施困境

区教育学院课程研究中心田薇臻作题为《“编-评-用”一体化：破解国家课程校本化实施的三重困境》的主题报告。当前国家课程校本化实施通常面临“编了用不了、评了改不了、用了落不了”三大困境，使得学校课程的实施难以实现育人合力。她解读了破解之道在于构建“编-评-用”一体化闭环体系——以      “用”为导向、以“评”为纽带、以“编”为基础，实现指向改进的编制、评价、应用的动态协同与持续迭代。

学校实践

从理念走向行动的多元探索

四所学校分别从不同视角呈现了“编-评-用”一体化的校本化实践。

复兴东路第三小学校长季峻岭介绍了学校“乐”体育课程的构建历程。学校通过评价前置、过程监测与持续改进，将体育课程从单一技能训练转向素养导向的育人实践。

格致初级中学副校长陈颖分享了初中综合实践活动课程的建设经验。学校以评价为主线，构建分年级素养目标体系，通过“三放手三介入”的指导策略，让评价真正成为学习的组成部分。

向明初级中学副校长金宇展示了“豫”见城市山林跨学科校本课程的开发实践。课程以豫园真实场域为学习载体，通过系统编制课程方案、精细设计评价量表、循证改进实施路径，实现了从场域资源向育人价值的有效转化。

上海市实验小学校长徐进则以人工智能赋能教育教学为切入点，呈现了AI技术在多元互动课堂、多维度评价体系及课程管理平台中的深度应用。学校通过数据驱动实现教学方式从“经验型”向“循证型”转变，为“编-评-用”一体化提供了有力的技术支撑。

专家引领

让学校课程实施方案从静态走向生长

韩艳梅指出，四所学校的实践充分体现了“编-评-用”一体化的核心要义——让课程方案从“静态文本”走向“动态生长的实践指南”。她总结了黄浦区在“双新”背景下国家课程校本化落地中的破壁、攻坚、回归的三大亮点，认可了以系统思维推进“双新”落地的思路，强调了学校课程要回归育人初心，持续构建结构化的实践逻辑。

魏薇书记肯定了区内义务教育阶段各学校“双新”实施的成果，表示区域将持续深化“编-评-用”一体化的研究与推广，持续攻坚的同时为学校课程建设提供支架和方法。她还提出了黄浦区在下阶段建设国家义务教育“实验区”的期望，以期实现为义务教育高质量发展贡献“黄浦智慧”。

本次活动是黄浦区推进义务教育阶段“双新”实施的重要举措之一，也为区域内各校课程建设提供了可借鉴的理念与路径。未来，黄浦区将继续以“编-评-用”一体化为抓手，推动国家课程方案在学校层面精准落地，真正实现育人质量的持续提升。