一根跳绳，可以成为“心理实验室”；一个孩子，牵动学校、家庭、医院、社区四方力量。2026年5月20日，在上海市静安区闸北第一中心小学，王慧工作坊交出了一份有温度、有数据的ADHD干预中期答卷。

专家领导齐聚，共话协同育人

本次活动由静安区教育学院心理教研员刘亚鹏主持。上海市教育科学研究院德育发展研究院副院长刘明波，静安区教育局未成年人思想道德建设办公室主任陈静，静安区精神卫生中心儿少心理科主任胡海萍，静安区教育学院德育室副主任秦蓁，静安区教育学院心理教研员杨红梅等专家与领导莅临指导。

学校底色：“童心圆”协同生态的托举

活动开场，闸北第一中心小学党支部书记赵强至欢迎辞。之后副校长孙敏介绍了学校“童心圆”协同模式——以儿童为圆心，联动学校、家庭、医院、社区四方力量。这一模式的扎实落地，离不开心理教师王慧多年的校内深耕；如今，这套科学方法从一中心辐射至更多学校与家庭，推动ADHD干预从“单点干预”走向“生态共建”。

工作坊中期答卷：三大机制破解“各自为战”

工作坊坊主、闸北第一中心小学心理教师王慧系统介绍了中期成果。她指出，ADHD儿童常被困在“问题行为—负面反馈—情绪恶化”的闭环中，家长、教师、医生以往多各自为战。为此，工作坊构建了三大共建机制：学校层面：与上海体育大学全明辉教授团队合作，将结构化运动作为“专注力训练场”。家庭层面：通过家长讲座、居家运动指导，提供“任务拆解、兴趣驱动、环境塑造”三维工具。社会层面：在静安区精卫中心胡海萍主任团队支持下，打通绿色转诊通道，让医生成为“核心成员”。闸北实验小学明德校彭蓓倩老师介绍的“小马达”训练营，以体育游戏融合“生理调节+认知重塑”，5名参训儿童在专注度、情绪调控上取得显著进步。

一根跳绳牵起的心理双师课堂

“每次失败都是大脑在学习。”静教院附校心理教师王文娟与体育教师汤亮联手呈现的双师课《勇气之岛寻宝记》上，二年级学生佩戴运动手环监测心率，在跳绳挑战中识别“害怕”“失败”等情绪。手环数据可视化让抽象的情绪变得可感，体育教师同步分解动作、提供保护，心理教师用成长型思维语言进行认知重构。短短20分钟，运动场成为“活生生的心理实验室”。

一个让全场安静的案例

闸北第三中心小学心理教师计翔讲述了一个真实故事：学生“小胖”曾呕吐、饮水不止，对老师“免打扰”。心理教师耐心搭建信任，陪母子走进MDT门诊。诊断与医嘱带回学校后，个性化方案让“小胖”恢复正常上学。

胡海萍主任进一步介绍，静安区精神卫生中心已开设“固定时间、固定人员、固定地点”的MDT多学科联合门诊，融合医学、心理学、教育学，提供从心理测评、药物治疗到行为矫治、家庭咨询的一站式服务，真正实现“求助有门、干预有路”。

专家点评：从“症状干预”走向“生态共建”

上海市教育科学研究院德育发展研究院副院长刘明波在点评中指出，本次活动展现了ADHD校家社一体化干预的清晰路径：坚持儿童为中心，将问题行为置于生态系统中修复而非归咎个体；构建多元干预矩阵，包括双师课堂、MDT门诊、运动训练等；形成可实操的闭环方法，如数据预警、绿色转诊、工具包等。静安经验表明，以儿童为圆心、多元策略为抓手、可复制为桥梁，ADHD支持便能从“试点”走向“常态”。从“看见”到“共建”，静安正在织一张有温度、能兜底的支持网。王慧工作坊的中期成果告诉我们：ADHD儿童需要的，不是被修理，而是被看见；不是被隔离，而是被接纳；不是被单点干预，而是被系统支持。