提到“绿色校园”，你最先想到什么？

是林荫道上的一抹新绿？是教室里随手关灯的小习惯？是食堂里的“光盘行动”？还是屋顶上悄悄“上岗”的光伏板？

这些当然都是绿色校园的一部分。但在“双碳”目标持续推进的今天，绿色校园的内涵正在不断拓展：它不仅要“看起来很绿”，还要更加节约、高效、低碳，并逐步做到“算得清、管得住、人人能参与”。

2026年六五环境日的主题是“全面绿色转型，共建美丽中国”。2026年全国节能宣传周以“节能新起点 低碳向未来”为主题，全国低碳日主题为“绿色转型 全民同行”。从美丽中国建设到节能降碳行动，绿色低碳正在成为全社会共同参与的重要方向。

高校校园也是绿色低碳转型的重要场景。校园像一座微缩的“城市”：教学楼、实验室、宿舍、食堂、体育场馆每天都在运行；照明、空调、热水、餐饮、出行和废弃物处理每天都在消耗资源，都在产生碳排放。

那么，一所校园一年到底排放多少二氧化碳？主要排放来自哪里？一次节能改造究竟能减多少碳？

这些问题，不能只靠感觉回答，而要靠数据说话。

从绿色校园到低碳校园

升级在哪里？

绿色校园建设，强调节约资源、保护环境、绿色育人。节能灯、节水龙头、垃圾分类、绿化空间、环保活动，都是绿色校园的重要内容。

而在“双碳”目标背景下，绿色校园还可以进一步向低碳校园深化：不仅关注“我们做了哪些绿色行动”，也关注“这些行动到底减少了多少能耗和碳排放”。

这就需要引入碳管理思维。简单来说，就是先把校园能源消耗和碳排放情况算清楚，再识别重点环节，设计减排路径，并持续跟踪效果。比如，教学楼照明改造、空调运行优化、实验室设备管理、食堂节能降耗、校园绿色出行，都可能带来减碳效果。但哪项更关键？哪项更值得优先推进？只有把“碳账”算清楚，校园降碳才能更精准、更有效。

所以，绿色校园是基础，低碳校园是深化，碳管理则是把绿色低碳工作做实的重要方法。

“零碳校园”，不是一点碳都不排

听到“零碳校园”，有人可能会问：校园真的能完全“零排放”吗？教室不用电？实验室不开设备？食堂不做饭？

当然不是。更科学的理解是，“零碳校园”不是要求校园不消耗能源，也不是简单追求绝对意义上的“零排放”，而是面向未来的一种探索方向：通过节能提效、可再生能源利用、绿电采购、资源循环、绿色出行、碳汇提升等措施，持续降低校园净碳排放，逐步向碳中和目标靠近。

也就是说，零碳校园不是一句口号，更不是一步到位，而是建立在绿色校园和低碳校园基础上的更高阶段探索。

它的关键在于一套完整逻辑：算清排放、识别重点、设计路径、评估效果、持续优化。

这就像给校园做一次“碳体检”。体检不是目的，找到问题、改善运行方式、培养低碳习惯，才是目的。

低碳不是少数人的事

校园降碳，离不开能源系统、建筑设备和后勤管理，也离不开每一位师生的参与。你离开教室时随手关灯，是一次节能行动；你双面打印，是一次资源节约；你自带水杯，是一次减塑行动；你选择步行、骑行或公共交通出行，是一次绿色出行。

也许有人会说：我一个人的行动，真的有用吗？

有用。更重要的是，当一个人的行动被记录，一群人的行动被汇聚，低碳就不再只是“倡议”，而会慢慢变成校园里的新习惯。这也是碳普惠理念的价值：把日常绿色低碳行为量化、记录和激励，让“看不见的减碳”变成“看得见的贡献”。

逐绿而行，从一次选择开始

绿色低碳校园的建设，不只需要理念，也需要真实场景和持续探索。近年来，在学校后勤实业发展中心的大力支持下，化学化工学院环境工程专业“碳索未来”科普团队围绕校园碳核算、低碳校园路径、碳普惠机制和数智化碳管理等方向，持续开展教学、科研和科普实践。

团队将绿色低碳校园相关题目融入课程项目式学习，引导学生从教学楼、宿舍、食堂和校园出行出发，思考碳排放从哪里来、可以怎样减、如何让更多人参与。

在这一过程中，团队围绕科研、课程和学生实践持续探索，逐步形成了学术论文、本硕毕业论文（设计）、大学生创新项目、科创竞赛、科普项目等工作积累，并在相关单位专家的指导与支持下，不断完善低碳校园科普与实践内容，努力让校园成为大家理解“双碳”、参与绿色行动的一间“大课堂”。

绿色低碳转型听起来很宏大，但它并不遥远。

它可能开始于一次校园碳核算，一项节能改造，一次绿色出行记录，一场面向青少年的低碳科普活动，也可能开始于你今天离开教室时随手关掉的一盏灯。

今年全国节能宣传周和全国低碳日的主题提醒我们，全面绿色转型需要全社会共同参与，要从新的起点走向低碳未来。

而高校校园，正可以成为这个未来的一个起点。从校园出发，从一次选择开始，我们每个人都可以成为绿色低碳未来的实践者和传播者。