秋光启研程，蓄力新课堂。2026年9月23日下午，浦东新区2026学年第一学期小学英语二年级教研活动在竹园小学（龙阳校区）圆满举行。浦东新区二年级英语教师、学科中心组成员及竹园教育集团相关英语教师齐聚一堂，共研教材、共话课堂、共促成长。本次教研立足二年级新教材使用中的真问题，以单元整体设计为抓手，探究“双新”背景下二年级新教材的实施与课堂转化。

集智聚力，互鉴共长

学习空间建设下的教研组经验分享

竹园小学英语学科负责人卢颖老师作《研于课题深处 植于素养之间》主题分享，介绍了新教材实施背景下教研组的实践探索。卢老师秉持“研究即工作、工作即研究”的教研理念，从研究团队、内容、意义、路径与成效五个维度，展现教研组依托多样态学习空间，推进素养导向英语教学、推动课堂转型的实践历程。

英语教研团队构建“学科教研组—校区项目组—年级备课组”三级联动教研网络，协同推进课题研究，将科研融入备课、上课、作业辅导、教学评价、复盘反思五大教学环节，让课题研究成为教师日常教学的常态。团队充分发挥多样态学习空间的育人价值，持续打磨课堂、沉淀教研成果，实现学生素养发展与教师专业成长双向共进。

解码文本，规划路径

问题驱动下的单元教学阐释

竹园小学彭朗、冯耀锋两位老师代表二年级备课团队，围绕英语（上教版）二年级上册Unit4 Playing sports作单元教学阐释。团队在深研教材中实现由“任务驱动”向“问题驱动”的转换，确立单元总探究问题What's fun about playing sports?以"fun"贯穿单元主线，拆解出三个层层递进的子问题——What sports can we play?How do we play sports with friends?How can we work together in the sports board game?对应“自我认知—同伴交往—合作创造”三大育人维度，让语言学习、能力培养与德育渗透同频共振。

阐释直面二年级常态课堂的三个真问题：如何整合碎片化知识促进深度学习，如何将学科育人转化为可体验的课堂实践，如何兼顾学生差异让每个孩子体验学习的成就感。团队逐一给出教学活动设计路径、育人转化方法路径以及分层任务设置与同伴互评的差异支持路径，为新教材单元整体教学提供了可借鉴的样本。

以课践行，玩学共生

多样态学习空间中的教学观摩

王菲老师执教Unit4 Playing sports第一课时。本课紧扣单元子问题What sports can we play?，创设“报名校园运动会”的真实情境空间，搭建分层递进的学习支架，将语言学习置于生活化场景之中。课堂融合儿歌吟唱、情境演绎、游戏互动、肢体体验等学习活动，构建起听觉、语言、运动体验相结合的多样态学习空间，引导学生在认识各类运动项目的同时，大胆介绍自己能够参与的体育运动，在沉浸式体验运动的过程中树立表达自信，真切收获运动带来的乐趣。

·整合单元知识，促进深度学习

课堂遵循“激活旧知—情境导入—迁移内化”的路径：通过AI歌曲激活旧知，利用运动会报名表将任务前置，使学生明晰目标，再经历儿歌创编联结竹园运动会现实情景，推动学生从“被动理解”走向“学以致用”。

·具身感知体验，育人润物无声

课堂将“Do your best!We are the best!”等激励语句作为隐性育人线索贯穿始终，持续鼓励学生大胆尝试、自信表达。教师融合AI视频资源与TPR全身反应教学法，引导学生在动中学、做中悟。课堂有机融入运动规则、运动技能、运动器具等跨学科内容，让学科育人脱离空泛说教，转化为学生可参与、可感知的真实课堂体验。

·分层任务递进，兼顾差异发展

王菲老师坚持因材施教，依托“三个助手”智慧平台设计梯度化学习任务，为不同学力的学生创设适配的学习空间，让每位学生立足自身最近发展区拾级而上，在课堂中获得表达机会，切实体验学习带来的成就感。

引航启智，聚力赋能

新教材实践下的专家引领

浦东教育发展研究院英语教研员奚婷老师，针对本次单元教学阐释与课堂展示开展专业点评。作为本次活动全程跟进的指导专家，奚婷老师充分肯定竹园小学二年级备课团队从单元整体设计到课堂落地的完整研究过程。团队以真实情境驱动学习，以数智技术赋能课堂，以分层设计关照学生差异，展现出素养导向下新教材课堂的实践样态。

为帮助一线教师理解、用好新教材，奚婷老师作《以文观本循理施教——小学英语学科新旧教材衔接教学建议》专题指导。她梳理新教材“主题语篇线、语言能力线、学习活动推进线”三条编排逻辑，对比新旧教材在任务、语篇、知识点、活动设计上的变与不变。她指出，新教材重在推动学生从“为学英语而学”转向“为做喜欢的事而学英语”，凸显语言的工具性与育人价值。

针对新旧教材衔接难点，奚老师提出用好板块功能、语境中识词、阅读策略启蒙等实操建议，并围绕字母教学起步、低年级儿歌定位等一线共性困惑答疑解惑，破解教学疑点，为新教材课堂落地厘清实施路径。

聚焦低段，汇智同行

问题解码中的论坛微分享

活动现场，二年级中心组成员海桐小学周忠杰老师、进才实验小学蔡恬老师、华二前滩学校郑盈盈老师立足二年级课堂教学实际，直面新教材实施过程中的现实困惑，分别围绕“如何把握低段新教材的内容逻辑与学段教学梯度”“如何开展低段Mini-project板块的设计与实施”“如何开展低段英文字母教学”三个议题开展微讲座。三位老师从教材逻辑解读、板块设计实施到字母拼读教学，分享一线实践智慧与典型教学经验，为广大教师优化低段英语课堂教学，提供了可迁移、可借鉴的实操路径。

同研共思，知行并进

“双新”推进下的校本化实践思考

在竹园小学四校区大教研中，卢颖老师围绕教学规范、新教材落地实施等重点工作梳理工作要求、厘清实施路径，针对制度执行、教材解读、课堂转型中的现实问题作出提示，帮助大家更好地把握“双新”改革下的教学方向，扎实推进新教材校本化落地。

规范筑基，承诺践行

竹园小学全体英语教师集中学习《上海市中小学教辅材料进校园管理“八严禁”》以及《上海市义务教育学校作业管理10条负面清单》，逐条研读领会文件精神；同时对照《上海市浦东新区竹园小学学生综合素养评价方案》，锚定课堂教学提质增效的核心目标。全体教师认真学习，以庄严承诺强化规范执教的底线意识，将制度要求内化落实为日常教学的自觉行为。

教材明向，课堂提质

基于上海市新教材培训核心精神，卢颖老师带领全体英语教师了解新教材编排体系、板块功能与育人内核，引导教师将素养导向的教材育人理念切实转化为常态课堂中的真实教学实践。伴随三至五年级新教材全面落地使用，面对教学转型中的新变化与新挑战，卢颖老师提醒全体英语教师把握两个关键点：①好学而善思。在认真学习各类教研资源的基础之上，融入自身教学思考，不盲从照搬，做到因地制宜、因才施教；②眼里有学生。既要深耕教材，更要研究学情，精准把握学生的学习难点，设计富有趣味性、实践性的学习活动，助力学生实现知识的内化与运用。

研途漫漫，步步生花。本次教研凝聚团队智慧、扎根课堂实践，探索了从教学理念走向课堂落地的实践方法。未来，竹园小学英语教研团队将持续深耕新教材实践，聚焦真实课堂、坚守育人初心，在守正创新中打磨教学、在深耕细研中提质赋能，让英语课堂成为赋能学生核心素养生长的温润沃土。